2012年山西省高考將首次實行網(wǎng)上評卷。4月初，省招考中心相關負責人介紹了網(wǎng)上評卷情況。

30萬張答題卡網(wǎng)絡傳給評卷老師

今年山西省高考網(wǎng)上評卷的基本工作流程為：對答卷進行掃描，隨后進行圖像切分、數(shù)據(jù)分發(fā)，如果是選擇題，則電腦自動評分，并進行成績合并、校驗、統(tǒng)計，如果是非選擇題，則評卷系統(tǒng)會將已掃描答卷的切分圖像隨機分發(fā)到評卷教師的計算機上，獨立評閱后給分，然后再由電腦自動進行成績合并、校驗、統(tǒng)計。

“往年考生試卷的保密工作貫穿評卷始終，每天評卷老師都要一摞摞領走試卷，閱評后再交回來。今年30萬張答題卡全部通過網(wǎng)絡傳輸，評卷教師看到的只是答卷電子圖像，且考生個人信息全部隱藏，答卷和評卷數(shù)據(jù)的保密性、安全性大大提高?！笔≌锌贾行南嚓P負責人說，“這同時省去了傳統(tǒng)評卷中合分、移分、復查、校對等環(huán)節(jié)，而由網(wǎng)上評卷管理系統(tǒng)自動完成，徹底杜絕了這些環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的誤差?！?/p>

同一題目實行雙評或多評

實行網(wǎng)上評卷后，答題卡的非選擇題部分全部實行雙評或多評模式，包括客觀性填空題?！澳壳叭珖?9個實行網(wǎng)上評卷的省份中，清一色實行雙評的只有6個省市。”該負責人介紹。

雙評，即兩位評卷教師對同一題目背對背閱評打分。首先需明確一個概念：雙評差值閾限，也被稱為誤差控制預知。假如設定雙評差值閾限為2，兩位評卷教師對同一題目評分差值應小于或等于2。

雙評結(jié)果會出現(xiàn)兩種情況：1.兩位評卷教師所評分值的差值小于或等于雙評差值閾限時，評卷系統(tǒng)自動取平均值作為考生該題的最終得分；2.兩位評卷教師所評分數(shù)差值大于雙評差值閾限時，評卷系統(tǒng)自動將該考生的答卷隨機分發(fā)給第三位評卷教師進行評閱（簡稱三評）。

三評后可能出現(xiàn)4種情況：

1.三評分數(shù)與一個雙評分數(shù)的差值小于或等于，而與另一個雙評分數(shù)的差值大于雙評差值閾限時，則取差值小的兩個分數(shù)的平均值作為考生該題得分。比如：假設雙評差值閾限為2（以下舉例均用此假設），一、二、三評分數(shù)分別為3、7、4，則取3、4的平均值作為該題得分。

2.三評分數(shù)與雙評的兩個分數(shù)比較，差值都小于或等于雙評差值閾限時，取差值最小的兩個分數(shù)的平均值作為考生該題得分。比如：一、二、三評分數(shù)分別為3、6、4，則取3、4的平均值作為該題得分。

3.三評分數(shù)與兩個雙評分數(shù)差值相等，且均小于或等于雙評差值閾限時，取三個分數(shù)中較高的兩個分數(shù)的平均值作為該題得分。比如：一、二、三評分數(shù)分別為3、7、5，則取7、5的平均值作為該題得分。

4.三評分數(shù)與兩個雙評分數(shù)相比都大于雙評差值閾限時，評卷系統(tǒng)會將該題自動轉(zhuǎn)發(fā)給學科仲裁組，由仲裁組專家進行仲裁評分，作為考生該題最終得分。比如：一、二、三評分數(shù)分別為3、9、6，則發(fā)給仲裁組，由專家進行惟一評分。

“雙評或者三評后，出現(xiàn)哪種情況如何處理，完全由電腦程序自動控制。而且，老師是一評、二評還是三評，都不知道。”該負責人表示，最終決定考生分數(shù)的兩個分數(shù)為有效得分，兩份評卷為有效評卷，否則為無效評卷。第4種情況中，三位老師的評卷均為無效評卷?！耙粋€教師評卷中多少無效、多少有效、多少通過仲裁，電腦上都有統(tǒng)計顯示?！?/p>

四類試卷連環(huán)檢測教師評卷水平

在省招考中心設計的評卷質(zhì)量控制體系中，還有一個專家評卷部分。

“卷子出來后，不是馬上現(xiàn)評。專家們會從中先隨機抽取幾百份進行閱評，作為樣本卷并進行劃分：一類作為培訓卷——看某道題專家給多少分，自己給多少分，幫助教師掌握評分標準和評分細則。一類作為測試卷——評卷過程中，電腦會隨時自動發(fā)給教師，在完全不知情的情況下進行閱評，如給出的分數(shù)與專家一致，則電腦記錄通過；如不一致，電腦會馬上提示專家組：第幾號教師測試卷不合格，組長就要與該教師約談。一類作為標準卷——掛在電腦上供老師隨時查閱參考，比如某道題專家給多少分，為什么。

此外，還有一種被稱為“最殘酷”的管理方法——復評卷，即再次評閱同一張卷子。比如，A老師今天上午評了300份試卷，下午電腦可能會把上午評過的卷子發(fā)回重評。老師完全不知情?！俺悄X子特別好，能記得這份卷子評過，還能記得給了多少分?！痹撠撠熑吮硎?，復評卷初步確定比例為1%，即評100份卷子須發(fā)回重評1份。

海量評卷信息電腦輕松監(jiān)控

今年網(wǎng)上評卷還建立有全程實時監(jiān)控體系，可以對每個評卷教師的評卷情況進行監(jiān)控，對海量評卷信息進行現(xiàn)代化的、便捷的、科學的管理。

根據(jù)教育部要求，主要設有6個評卷質(zhì)量控制指標體系，比如平均值和平均值曲線，絕對值和絕對值曲線，標準差和標準差曲線等。簡單來說，這些統(tǒng)計曲線可以看出幾點幾分全體評卷教師對某道題的評分分布是什么，甚至某個小組、某個評卷教師的評分分布等。一般同一類型曲線分布應大致相同，如果大組的分布曲線是這樣，小組的分布曲線也基本相同，某教師的分布曲線大不同，比如有突然的升降，評卷組長就要找該教師約談分析。當然，具體問題要具體分析，或許該教師碰到的就是比較特殊的試卷。

此外，“由于每個教師的思維模式不同，考慮問題的角度也不同，所以有些失誤也不是人為造成的，比如作文。但其中不能有異常誤差和惡性誤差?！痹撠撠熑吮硎荆惓Ｕ`差是正常誤差預知控制范圍的兩倍，這種情況下試卷必須接受質(zhì)檢和仲裁。在異常誤差中，可能會有一些更為嚴重的惡性誤差，比如非零分試卷老師給評零分，同一篇作文A老師給60分，B老師只給了3分等。