家庭教育說到根本，就是一個孩子不斷認識理解父母的過程。高中階段是孩子知識、能力、見識快速增長發(fā)展的時段，許多父母或許有一天會驚奇地發(fā)現：昔日那個毛頭毛腦沒心沒肺的少年，怎么一下子長成小伙子和大姑娘了。正是因為孩子這種在心理、智識上的快速突進，他們也便開始在心理上徹底"斷乳"，他們甚至開始反思"父母"，反思自己的"家庭教育"，他們有了更多"精神"上高級的需求。孩子已大踏步地進入到了一個全新階段，而許多父母此時的心理還沒有調整過來，還依舊對"過去"依依不舍，心理上閃動的還是昔日那個懵懂無知、天真可愛的"小娃娃"，將對孩子滿腔的愛釋放在吃、穿或人盡皆知的小事的反復叮囑上。高一的時候，孩子可能會"忍"，高二的時候，就會"煩"，高三會不斷"爆發(fā)"。

我曾面臨過的問題是：一方面，在高中階段，父母畏"孩"如虎，許多家長來和我反映孩子情況的時候，臨走的時候都不忘叮囑我--"您可千萬別告訴他（她）我來過"，"您可千萬別告訴他（她）這是我說的"，"在家里我們可不敢和他（她）說話"--每次聽到這樣的叮囑，我的心里都有說不出來得復雜。另一方面，在和孩子傾心地交流之后，孩子又會向我表達"老師，我其實特別不想回家"。

教育，其實從來都是需要育人者與被教育者共同發(fā)展的，我們不能單純地只強調被教育者的發(fā)展。學校教育如此，家庭教育亦是如此。育人者不斷發(fā)展了，才有可能為被教育者不斷提供發(fā)展的空間與發(fā)展的途徑，才能與被教育者有更多精神上的共鳴。父母不是專業(yè)教師，這里也絕不是用專業(yè)教師的標準要求父母。孩子在高中階段，快速發(fā)展了，有了更多"內在"的需要。父母與孩子共同發(fā)展了，父母就能更加理解孩子的生命狀態(tài)，并且在生命的"內在"方面給予孩子更積極回應。

曾有一個學生對我說，每次她外出，父母都責怪她不及時給家里發(fā)短信。這一次她發(fā)了，發(fā)了很多，用心地描繪她見到的景象以及內心深處細微卻強烈的感受，可是無論她說什么，父母給她的回語總是"祝你旅途愉快"、"注意安全"、"小心受涼"……我一聽就笑了，我知道我的這位學生其實更需要的是父母給她的精神回應，無論"祝你旅途愉快"、"注意安全"還是"小心受涼"，都是簡單地停留在"物質"層面。孩子當然需要"物質"，但這個階段的孩子更需要或從來沒有像現在這樣需要"精神"的彼此交換。我的這位學生的父母其實都是理工科高級知識分子，我在這里并不想指責家長，但面對如此一個高速"發(fā)展"的女兒，父母確實是在情懷、性靈上的反映有些遲鈍了。這樣的交流，交流雙方如此不對等，一方霞光萬里，心緒玲瓏；一方保暖防寒，只講實際，又怎能奢求持久與深入。

與孩子共同發(fā)展，其實并不需要家長有多少專業(yè)性的知識與技能，而是需要家長擁有更大更開闊的精神空間，能夠與孩子一道去"覺解"人生與生活，能和孩子保持更多心靈的默契與精神的交換。這是孩子升入高中階段，對父母提出的前所未有的更高要求。