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我們交往有一年了，現(xiàn)在我們是高三的學(xué)生。所有的人都在反對，但是我們在堅持著自己的信念。一直支持我的信念是：只要考上同一所大學(xué)，我們就自由了。
有段時間我覺得學(xué)習的壓力，父母的壓力，老師的壓力，快要讓我趴下了，連自殺的決心都有了，但我沒有勇氣。惟一的發(fā)泄是在被子里哭泣，那時的生活就像一根崩緊的絲繩，再用力就要斷了。

真的，在學(xué)習壓力特別大的時候，一個相互鼓勵的眼神可以給我注入無窮的力量，因為我明白，這條路上我不孤單。

我不想違背父母的意愿，因為他們很辛苦地養(yǎng)育我，但我放不開他，一個承載著我的年少夢想和對自由的渴望的男孩。我堅持認為戀愛不會影響我們的學(xué)習，反而因為那個去同一所好的大學(xué)的誓言，我們都在不懈地努力著，因為我們除了在學(xué)校的時候，其他的時間根本就沒有在一起，因為他住學(xué)校宿舍，我住家里，自從父母知道那件事后，他們就在時間上管得特嚴格。說實話，我真的明白他們的苦心，但我真的很痛苦。

我像只陀螺在矛盾中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，誰能給我個答案？一面是他，一面是父母，高三的愛情，是堅持還是放棄？

快高考了，這個季節(jié)正是考生埋頭苦學(xué)的時節(jié)，而粉色戀情的不期而遇卻成為考生緊張復(fù)習備戰(zhàn)高考階段的不速之客。面對這一現(xiàn)實而緊迫的校園問題，一些心理專家和一線教師給了我們一些建議和意見。

家長：不應(yīng)“如臨大敵”

高考前孩子突然談起戀愛，怎么辦？專家指出高考戀情并非“如臨大敵”，家長應(yīng)以健康心態(tài)面對。“對于家長來說，不要過分緊張，應(yīng)該冷靜地對待高考戀情；而對于學(xué)生，即使從戀愛成功的角度來講，首先也要專注于高考！

高三考生在考前談戀愛這一現(xiàn)象，是考生心理脆弱的一種表現(xiàn)，家長應(yīng)采取正確的引導(dǎo)方法，多與孩子進行溝通與交流，采取正面引導(dǎo)教育，不應(yīng)就戀愛問題與孩子發(fā)生正面沖突。高三學(xué)習壓力較大，性格內(nèi)向的孩子可能難于排解壓力，于是萌生談戀愛的想法。家長應(yīng)向孩子說明，戀愛其實是一種最真摯、最美好的感情，不能兒戲?qū)Υ?/p>

廣大家長還應(yīng)認識到：在考前，考生大多會產(chǎn)生一定的焦慮情緒，屬正常現(xiàn)象，家長無須過多擔憂。建議家長多采取鼓勵教育，多對孩子的成績進行肯定和贊賞。如發(fā)現(xiàn)考生出現(xiàn)情緒異常，應(yīng)讓孩子暫時轉(zhuǎn)移注意力，經(jīng)過一段時間的心理調(diào)適后，再恢復(fù)復(fù)習狀態(tài)。

教師：要巧妙地接納早戀

在現(xiàn)代社會，面對已經(jīng)像家常便飯一樣普通的早戀事件，各方面對待學(xué)生早戀問題的態(tài)度和處理方式也應(yīng)該與時俱進。教師應(yīng)該理解高三考生對于愛情的渴望，同時做好對學(xué)生的情感疏導(dǎo)，才是目前全社會適合采用的方法。

中學(xué)生發(fā)生或不發(fā)生愛慕異性的事情都屬于正常的現(xiàn)象。根據(jù)中等學(xué)校校籍管理規(guī)定：在大學(xué)之前的任何一級的學(xué)校中，都不允許在校學(xué)生談戀愛。如果一旦被發(fā)現(xiàn)，一般都是以批評、教育、找家長為主的處理方式，當然如果已經(jīng)超越“紅線”并造成不良影響的，則基本上是開除學(xué)籍、勸退或者當事人轉(zhuǎn)學(xué)。按照規(guī)定來說，這樣的處理方式并不過分，而如何判斷學(xué)生是否在戀愛，卻是比較困難的問題。教師的態(tài)度、立場和評價，會很大程度上左右學(xué)生的情緒，假使在教師這個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)偏差，輕則會影響師生關(guān)系，重則后果難料……

教師的冷靜處理可以把初涉愛河的故事拉回到友誼的范疇，當然也可能正是教師的武斷指責把本是友誼的雙方逼成風雨同舟的一對。作為一名合格的現(xiàn)代教師，應(yīng)該把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生自己，只要學(xué)生能夠時刻感受到老師的關(guān)注和愛護，學(xué)生們有解決不了的困難時，會沒有任何負擔地來找教師求助，那樣的效果是最好的。

教師也不應(yīng)反應(yīng)過于強烈，發(fā)現(xiàn)問題馬上就找學(xué)生到辦公室，或者立即找家長。除此之外，教師可以在班會時，請同學(xué)們適當討論此類話題，并在課余時間多和學(xué)生促膝談心，通過交流分析學(xué)生的戀情是屬于哪種類型的，然后再按不同類型的學(xué)生特點，采取有針對性的處理方法。請記得：教師是在幫學(xué)生，而不是在管學(xué)生。

考生：時刻銘記高考是最重

學(xué)生按綜合能力和個人素質(zhì)，可分為：

1、主動型：此類型學(xué)生的顯著特點就是智商高，情商也高，能夠控制自己的情緒和行為，使自己時刻保持良好的心態(tài)。尤其在戀愛中同樣能夠自控，對學(xué)業(yè)影響不大。

2、能動型：此類型的學(xué)生有相對的自控能力，對自己有自信，但容易眼高手低，學(xué)習成績一般，情緒穩(wěn)定性較差，而自我表現(xiàn)欲較強，具備向主動型發(fā)展的潛力，需要教師和父母進行有效的引導(dǎo)和幫助。

3、受動型：此類型的學(xué)生缺乏自控能力，情商較低，在遇到困惑時不善于思考，依賴心理較強，經(jīng)常自作主張，而又不能對自己的行為負責。對人生發(fā)展的進取心不強。

中考、高考或者平時期末考試前夕，越是緊張的時候，中學(xué)生戀情越容易點燃。因為情緒太緊張了，人的感情變得異常脆弱，需要宣泄。這種情況下，誰能理解自己就容易跟誰親近，戀愛可以給人情感以暫時的安慰，也可以讓人逃避緊張帶來的壓力，還可以給害怕競爭的人以借口。因此在高三備戰(zhàn)高考這種關(guān)鍵時刻，考生發(fā)生戀愛并不奇怪，但要認清并銘記自己作為學(xué)生尤其是考生最重要的事情是什么。高三的學(xué)生還并不清楚兩性情感中友誼與愛情的界限，他們常常會抱怨自己正在經(jīng)歷的故事和父母的歷史經(jīng)驗靠不上，父母怎么能理解如今孩子的新愛情模式。如果同學(xué)之間對談戀愛沉默冷淡，可能引起戀愛者跳出自我陶醉，學(xué)習自醒自律；相反，如果是羨慕和崇尚，可能會促進“準”愛情的發(fā)生。

中學(xué)生遇到情感困惑時，不如嘗試交換一下自己的伙伴，多體驗來自不同人的性格特點，從而豐富自己對于朋友或者異性的認知。因此，學(xué)生應(yīng)該明確自己是在找一個好朋友，而不是在征婚。20歲之前的愛情特點是：主要是被異性的外貌吸引居多，其次是性格的吸引，真正有內(nèi)涵的戀情不多見。另外，明確自己的學(xué)習任務(wù)，盡量把對對方的感情轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習的動力。