2000年普通高考化學(xué)試卷的命題指導(dǎo)思想是：既要有利于高校選拔新生，又要有利于中學(xué)推進素質(zhì)教育。貫徹這一指導(dǎo)思想，按照考試自身的規(guī)律，其試卷設(shè)計有如下特點：?

注重基礎(chǔ)，考查學(xué)科的能力和素質(zhì)?

2000年“3+2”全國卷的I卷中有2、4、5、6、9、10、11、12、13、14、16、17十二題共45分，占30%，都是考的本學(xué)科的基礎(chǔ)知識，包括物質(zhì)的分類、常見物質(zhì)的性質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、周期表、晶體結(jié)構(gòu)、離子方程式的書寫、水的電離平衡、pH值、化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)速率、膠體性質(zhì)等等內(nèi)容。II卷中對化學(xué)反應(yīng)方程式作了重點考查，利用化學(xué)反應(yīng)方程式可以①解釋工廠或?qū)嶒灥闹品ǎǖ?5題），②寫出預(yù)期的反應(yīng)產(chǎn)物（第27題），③據(jù)方程式可以進行定量的計算（第30題），④考查定性地說明反應(yīng)的類型（第27題）。此外，配平氧化還原方程式，傳統(tǒng)題都推陳出新，另有新意的布置設(shè)問（第30題）。整卷雖然不強調(diào)覆蓋面，但是還是涵蓋了中學(xué)化學(xué)最重要的內(nèi)容。要求考生不但對化學(xué)的基本概念和基本理論有較扎實的基礎(chǔ)，還要讓他們能作適當(dāng)?shù)穆?lián)想轉(zhuǎn)換判斷等。?

試卷長度縮短，給考生留出更多的思考時間?

從我國教育改革的方向考慮，更需要培養(yǎng)能夠進行深入思考，具有創(chuàng)新意識的人才，而不是解題的熟練工。與近年來相關(guān)理科課程的考試比較，化學(xué)試卷試題的密度仍顯較大。因此，今年進一步減少題量。?

以2000年“3+2”全國卷為例，全卷共2925個字和符號，共30題，比1999年3371字33題。進一步縮減，共減少了3題，446字。這樣就減輕了考生的閱讀量，為他們提供了更多的思考和作答的時間。本年度考試（含各種試卷）大多數(shù)考生都可以做完全卷，真實反映了他們的水平。?

試題難度設(shè)置合理，各題都有較好的區(qū)分度?

2000年“3+2”全國卷中試題得分率在0．90以上的有4題，0．80—0．90的有9題，0．70—0．80的有8題，0．60—0．70的有4題，0．50—0．60的有3題，只有一題低于0．50。全卷平均得分107分，得分率0．71，得分率如此之高，但各題區(qū)分度都還不錯，區(qū)分度0．50—0．60的有10題，0．40—0．50的有13題，0．3—0．4的有5題，低于0．3（教育統(tǒng)計學(xué)認(rèn)為，0．3以下的區(qū)分度較差）的僅2題，這與往年情況相仿。全卷標(biāo)準(zhǔn)差25．70，考生成績總體上是拉開的。全卷的分半信度為0．90，α-信度為0．93。天津、江西新課程試卷的分半信度0．95、α-信度為0．94。說明這兩張卷考生分?jǐn)?shù)的可信性十分良好。?

從實測抽樣結(jié)果可以看出，試卷命制是成功的，題目總體來說不難，全卷約為0．70，但卻起了區(qū)分作用。換言之，要達到很好的區(qū)分，未必一定要出很多難題。?

高考是選拔性考試，應(yīng)有必要的區(qū)分度，適當(dāng)難度。高考試題難度的設(shè)計受多種因素影響，既有當(dāng)年招生規(guī)模及相關(guān)政策的決定性，又受當(dāng)年考生群體水平變化的影響，是一個較為復(fù)雜的問題，不能作為評價試題的首要標(biāo)準(zhǔn)。?

密切聯(lián)系實際，考核考生信息遷移、舉一反三、學(xué)以致用的應(yīng)用能力?

2000年“3+2”全國卷全卷中有1、3、4、5、6、15、20、21、25、27、28共11題47分，占31.3%，是跟社會、生活、生產(chǎn)、新科技有關(guān)的題目。這里測試到的知識點可能并不能直接從書本上得到答案，但是有的題目中作了新信息給予或解題的暗示，考生也可能從已有知識舉一返三，聯(lián)想、推理就可以應(yīng)答的。例如有關(guān)環(huán)保、真假廣告、石墨炸彈損壞電廠設(shè)備的原理、隱形飛機的微波吸收劑、136C同位素的原子結(jié)構(gòu)、高能正離子N5+化合物中元素的原子價、處理水的混凝劑的化學(xué)式、從電解食鹽水到合成氨、生產(chǎn)局部麻醉劑氯普魯卡因的合成路線以及震驚歐洲的TCDD等等。?

這反映了命題可以遵循教學(xué)大綱，但在討論應(yīng)用問題時可不拘泥于大綱?！安痪心唷钡囊饬x在于它可以引導(dǎo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就經(jīng)常注意社會實際問題，經(jīng)常用化學(xué)視角觀察問題。這樣既可以學(xué)得生動活潑，學(xué)生能被化學(xué)學(xué)科所吸引，也能提高學(xué)生作為現(xiàn)代公民的文化素質(zhì)。是今后仍應(yīng)堅持的命題思路，也對中學(xué)教學(xué)改革有積極導(dǎo)向。?

高考化學(xué)試卷結(jié)合實際命題已經(jīng)多年，但像今年達到賦分約為32%（去年29%）則是不多見的。?

突出化學(xué)學(xué)科特點，加重了對實驗考查的權(quán)重?

2000年“3+2”全國卷中除了有第23、24兩大實驗題之外，還有第2、8、18、19四個選擇題，都是考核實驗的，共35分，占23.3%。因為化學(xué)和物理一樣，也是實驗性很強的學(xué)科，而實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和訓(xùn)練又是實施全面素質(zhì)教育的重要方面。試卷中有試題從試劑的保存、操作的程序、預(yù)期可能觀察到的現(xiàn)象直到制備指定產(chǎn)物的具體步驟和趣味實驗等等。各個題目的解答，都是以平時培養(yǎng)的實驗?zāi)芰榍疤岬摹５?4題還設(shè)置了對兩套實驗裝置作出評價選擇，在一定程度上，提倡了考生的創(chuàng)新意識。?

第23題的得分率較低（0．354），零分人數(shù)最多，說明考生對簡答題如何作答有困難，文字的表達能力有待進一步提高。?

在2000年廣東卷中，難度最大的一題是第22題，難度系數(shù)為0．31，區(qū)分度0．35。第23題難度系數(shù)為0．61，區(qū)分度0．34。?

在中學(xué)教學(xué)中，沉淀反應(yīng)的基本操作曾多次出現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)比較熟悉，那么為什么此題的得分率卻如此低呢？對化學(xué)實驗基本操作的考查，曾多次出現(xiàn)在以下方面：?

（1）常見儀器的規(guī)格與使用；?

（2）常見物質(zhì)的制備（試劑、儀器、原理、收集）；?

（3）基本實驗操作；?

（4）物質(zhì)的分離提純；?

（5）多種基本操作的組合；?

（6）安全性。?

廣東卷22題考查了沉淀、分離操作。只有那些動手做過實驗、而在實際操作過程中積極開動腦筋、認(rèn)真思考的學(xué)生，才能正確回答。第23題測試了考生的觀察能力、思維能力、分析綜合能力及評價能力。?

另一方面，第22題的得分比較低，也說明考生對如何回答簡答題仍有困難，文字的組織表達能力有待進一步提高。?

雖不強調(diào)知識點覆蓋面，但內(nèi)容分布大致跟考試說明相一致?

2000年“3+2”全國卷雖然不強調(diào)覆蓋面，但對于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的主體部份還是都有涉及，對于五個知識塊，大致有：雙基6、9、10、11、12、13、14、15、16、17、20、21、26十三題56分，占37．3%；元素及其化合物有1、3、4、7、8、20六題26分，占17．3%；基礎(chǔ)有機化學(xué)有5、22、27、28四題22分，占14．7%；化學(xué)實驗有2、8、18、19、23、24六題35分，占28．3%；化學(xué)計算有29、30兩題15分，占10%。當(dāng)然，現(xiàn)在的題目已有相當(dāng)?shù)木C合度，僅僅考核一個元素及其化合物或一個系列的化合物等這樣的題已經(jīng)很少，僅有第6、11兩小題，其他試題都是牽涉到同一知識塊中的若干點，甚至于是幾個知識塊中的若干知識點，這就說明了，學(xué)科內(nèi)內(nèi)容綜合的試題，已經(jīng)成為命題的主要方向。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課時要注意前后內(nèi)容的融會貫通，要學(xué)會組合多個知識點來回答問題的遷移、重組的能力。?

支持高中課程改革試驗?

為支持山西、天津、江西三省正在進行的高中課程改革的試點工作，不管他們采用何種科目設(shè)置方案，高考命題都依據(jù)新課程大綱命題。2000年天津、江西兩省“3+2”科目組的化學(xué)試卷，也充分考慮了新課程化學(xué)大綱的要求，單獨命制了4題（21分）和反映其教學(xué)內(nèi)容新要求的有機兩題、熱化學(xué)方程式一題、化學(xué)平衡常數(shù)一題。

（《中國教育報》?2001-02-07）?
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