????返樸歸真，回歸教材。嚴格遵循《語文教學大綱》和《2006年浙江省普通高考語文考試說明》，以聯(lián)系書本、考查能力為原則，不超綱。適度選用課本中的語料?；貧w教材意義在于讓學生懂得：課本一般都具有典范性，題材、體裁風格多樣，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，這是語文學習的基礎；只有扎扎實實地學好用好課本，在掌握課本知識的基礎上再進行有效拓展延伸，積累、感悟、思考并融會貫通，才能整體提高語文素養(yǎng)，才能決勝考場。

學以致用，強化能力。自主命題三年來，我們一直堅持“注重基礎考查而以能力立意為主”的原則。今年我們把字音、字形的識記整合為一個題目，考查學生在具體的語境中辨別字形、字音的能力，這實際上就是考查實際運用能力——校勘文章的能力。

語言的應用、表達歷來是考查的重點，今年我們在此類題設置規(guī)定情景，讓學生面對他所喜歡的作家，談自己閱讀作品的感受，并且與作家進行溝通交流。這類題目答案有相當大的開放性，可以反映出學生的閱讀積累以及思考和交流能力，充分展示學生的讀寫個性。

拓展視野，接軌國際。材料的選擇既貼近時代、貼近生活，又要在教育日益國際化的今天與國際接軌。

今年科學類文章的閱讀材料，嘗試采用社科類文章作語料，使語文卷更具人文性；同時也體現(xiàn)拓展學生視野，接軌國際的一種導向。此外，這類文章對于引導學生關注人類自身、關注文明的發(fā)展與社會交往，具有積極的引導作用。

長期以來，文學作品閱讀考查存在重國內(nèi)、輕國外，重抒情散文、輕哲理散文的現(xiàn)象，導致中學語文教學中歐美優(yōu)秀作品被嚴重忽視。今年語文卷選哲理類散文引導學生拓展閱讀視野，重視對外國作品的學習鑒賞，以提高自己的文化品位和審美能力。

話題作文追求內(nèi)涵的深度和廣度。提供古今中外具有一定的文學性、思辨性和哲理性的話題材料，使考生在立意、選材、角度、體裁等方面均可自由發(fā)揮。

穩(wěn)中求變，開拓創(chuàng)新。既保持一定的延續(xù)性，又適度創(chuàng)新。在整卷結(jié)構(gòu)、各大塊分值不變的前提下，減少單純識記類語言知識題的題量，增加語言知識和語言表達中語用題的分值，傳遞“語言運用能力考查將得到加強”的信息。

基本文學常識的掌握對考生來說至關重要，今年我們把這一知識點的考查改為單選題的形式，這樣，四個選項涉及的知識面可涵蓋中、外重要作家作品以及文學體裁的基本常識。

改變語言運用能力的考查形式化傾向，力圖使形式的運用和內(nèi)容的理解能夠和諧統(tǒng)一，以此豐富試卷的文化內(nèi)涵。

去年作文題側(cè)重于微觀與宏觀的關系，今年的作文題將既有縱向的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的關系，又有橫向的人生意義的多方面的考量與結(jié)合，更具思辨色彩，在保持延續(xù)性中有所創(chuàng)新的追求。給考生自主發(fā)揮留下更多的表達空間，有利于激發(fā)考生的思辨能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。