作者：?浙江省2007年高考語文命題組?

2007年浙江語文卷有以下幾個特點：

一、命題策略——穩(wěn)中求變

高考語文試卷，首先是要“穩(wěn)”，即保持一定的延續(xù)性；同時還要“變”，即適度創(chuàng)新。浙江卷嚴格以《2007年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》和《全日制普通高級中學語文教學大綱》為命題依據(jù)，做到平穩(wěn)延續(xù)；同時，在整卷結(jié)構(gòu)、各大塊分值不變的前提下，力圖有所創(chuàng)新。

為避免學生死記硬背，名句名篇的默寫今年改為選擇題，所用的八個名句，全部來自要求背誦的課文，在考點的設置上，重視考查學生是否在理解的基礎上記憶，如“但孤煙衰草凝綠”中“孤煙”不符合語境，當為“寒煙”，只要學生理解詩句，就不難作出判斷。

文學常識的考查由選擇題改為改錯題，語料來自虛擬的學生習作，貼近學生實際；在題目的設置上，除了重要作家、作品、年代、國別這些要素不超過考試大綱范圍外，還適度延伸到有關內(nèi)容，表達了不贊成脫離內(nèi)容的情況下去死記硬背文學常識的看法。

文言文閱讀考查，將歷來的三句翻譯改為兩句，增加了文言斷句能力的考查，語料選自《顏氏家訓?勉學》。斷句是文言文閱讀的重要基本功，能有效檢測學生閱讀古文的能力，對提升學生閱讀能力至關重要。

現(xiàn)代文閱讀取消了最后一道多項選擇題，改為主觀題，一方面讓Ⅰ卷選擇題、Ⅱ卷主觀題的測試分工更加明確，另一方面?zhèn)鬟f了“讀寫能力的考查將得到進一步加強”的信息。

二、命題立意——能力為先

自主命題多年來，浙江卷一直堅持“注重基礎考查而以能力立意為主”的原則。

字音、字形不能單憑機械記憶，我們今年仍延續(xù)去年的命題形式，把字音、字形放在特定的語境中進行考查，重視考查學生語言實際運用能力，即?？蹦芰?；詞語運用的考查，選擇的大多是學生平時常用，但容易混淆、用錯的詞語；病句的語料則大多來自學生平時的錯誤。這符合《普通高中語文課程標準》中“關注學校和社會生活中的語言現(xiàn)象，嘗試運用所學的知識作出分析解釋”的要求，對中學語文教學應有較好的導向作用。

第六大題語言運用與表達歷來是整卷的“創(chuàng)新點”，浙江卷力求在形式內(nèi)容上有所突破。如22題考查學生仿寫能力，一改過去仿寫要求形式與內(nèi)容均與原句相似，而要求句式相似，內(nèi)容相反；23題虛擬了一份稿件處理單，讓學生擬寫終審意見；24題改編自教材中“莊周夢蝶”故事，要求學生寫出寓意。但萬變不離其“宗”，追求新意的目的是為了更有效地考查學生運用語言的能力。22題要求針對反方觀點“美不是客觀存在的”仿寫反駁句，24題寓言以及寓意引導學生辯正思考，從而加強了思辨能力的考查，力圖改變目前中學語文教學中只重視語言形式，忽視思維能力培養(yǎng)的傾向。22題仿寫題還考查學生語言的連貫、修辭能力，體現(xiàn)了語用題綜合考查學生能力的發(fā)展趨勢。

“辨體”是古典文學鑒賞的重要前提。今年的古詩文鑒賞提供的語料分別為唐詩、宋詞、元曲各一首，這對開闊考生眼界，體會三類作品在體式和表達風格上的差異無疑是有裨益的。鑒賞評價是語文能力較高的層級，雖然對詩歌作品理解有較高要求，但也不是不著邊際的。設題中既考查表現(xiàn)手法這一“實”的方面，也考查語言風格這一較“虛”的方面。虛實結(jié)合，有助于提升學生的鑒賞評價能力。

現(xiàn)代文閱讀取消多項選擇題，增加了一道主觀題，要求學生在閱讀全文基礎上結(jié)合末句寫一段賞析性的文字。學生不僅要理解文章，還必須用自己的語言對文章進行賞析，這樣一來，對語文綜合能力中“讀”“寫”提出了更高的要求。

三、命題選材——貼近生活

材料選擇的基本要求是避免“撞車”，規(guī)避題海，更高的要求則是貼近生活，具有審美價值。

語言基礎知識題的語料雖然短小，但仍然力求貼近社會的政治、經(jīng)濟、科技、文化等方方面面?！皟蓵薄皠勇薄靶滦褪謾C”“校慶”等材料的選擇，引導學生關注社會，關注現(xiàn)實生活，樹立“大語文”的觀念，懂得語文學習與生活的外延相等——生活即語文。23題虛擬的稿件處理單要求考生寫終審意見。對一份稿件的處理，折射出社會現(xiàn)象與社會風氣，可以看出學生對待生活和社會的態(tài)度。學生從什么角度寫，怎么看“炒作”這種風氣，是關注的重點。也許題目設計成讓學生從“同意發(fā)表”的角度寫，會更具諷刺性和批判性，但還是從正面切入來引導，防止負面影響。24題寓意揭示了當下普遍存在的“圍城”心態(tài)，與生活聯(lián)系密切，表達了對人類自身心態(tài)的充分關注，體現(xiàn)了人文關懷。

社科文閱讀選用了畢志光的《“珠落玉盤”與“珠玉之美”》，此文帶有文藝隨筆的性質(zhì)，語言精美，形象生動，結(jié)構(gòu)清晰、重點突出，接近中學語文教學實際，選用此文有助于學生增加藝術(shù)素養(yǎng)，提高審美能力。

文言文閱讀材料的選材突破近年來全國各地高考卷以“二十四史”等傳記類材料為主的格局，繼續(xù)走題材廣泛、不拘一格的路子。今年選擇的語料為蘇軾的《王定國詩集序》，這篇文章短小精悍，語言平實優(yōu)美，文情酣暢，是一篇語文性很強的典范文言文。更重要的是這篇文章贊揚的是一種積極樂觀的人生態(tài)度，即當詩人身處困厄之境，仍然能“不改其度”，以寬容豁達的心態(tài)對待生活、對待人生，這對學生應該有積極的教育意義。

四、命題追求——人文性、文化味

近年來，國家考試中心專家組對浙江語文卷追求人文性、文化味作了充分肯定。

2004年浙江卷考過對聯(lián)，今年則用對聯(lián)的形式考查語言的“得體”，要求學生從四副對聯(lián)中挑選一副最得體的送給“70壽辰的老師”，題目很有文化味，對繼承傳統(tǒng)文化應該有積極意義。

現(xiàn)代文閱讀選用了蔡家園的《泰山之思》，這是一篇游記散文，閱讀難度不大，但卻非常有特色。因為作者在文中對雄渾博大的泰山文化和泰山精神有不少獨到的見解，并由此引發(fā)對民族文化與民族精神的深層次反思。從這個意義上來說，這篇散文既有現(xiàn)實意義，又具有哲學思辨色彩。為了引導學生在閱讀后能由作品引發(fā)對中華文化和民族精神作深層次、多元化的思考，抓住末句“我看不清來路，更找不到去路”來命制試題，讓學生從過去與未來、理想與現(xiàn)實的角度，對民族文化和民族精神有更深的感悟，從而培養(yǎng)自己的審美情趣，提升自己的思想境界。

從2004年我省自主命題以來，作文話題分別是“人文素養(yǎng)與發(fā)展”“一枝一葉一世界”“生有所息/生無所息”，其內(nèi)涵均以人文理念為核心，分別向“社會”“世界”“自我”三個維度延伸。今年作文的話題是“行走在消逝中”，這個話題既延續(xù)了近三年來作文題的核心內(nèi)涵，又進一步強調(diào)以反思的視角涵蓋上述三個維度，從而使我省作文命題的人文理念形成體系，具有理論化、系列化的特征。

今年的作文題具有很強的包容度與開放性，提供給考生的話題語料，既優(yōu)美典雅又引人深思，其目的是引導學生進行多層面、多角度的思考。學生既可以寫情真意切的記敘文，也可以寫富有哲理的議論文。當然，如果兩方面結(jié)合夾敘夾議，則更可得兼收并取之效。