????語文

體現(xiàn)時代色彩強(qiáng)化實(shí)際運(yùn)用

主講：省高中語文特級教師、市教育局教研室副主任朱昌元

A.“語言基礎(chǔ)知識”部分

語言文字應(yīng)用的語料選擇將體現(xiàn)時代感和新鮮度，注重走進(jìn)時代，走進(jìn)生活，會從反映政治、經(jīng)濟(jì)、科技、環(huán)境等時鮮報道中選取，像2010年涉及人機(jī)大戰(zhàn)、地溝油、短信詐騙、遺址保護(hù)、世博園零碳館等當(dāng)時最熱門的話題，以此凸現(xiàn)試卷的時代特色與生活實(shí)感。

語言文字的應(yīng)用應(yīng)重視在特定語境中的對話描寫和心理刻畫，重視自薦書、申請書、合同、開場白、答謝詞等應(yīng)用性短文的寫作，包括改錯。這些題型能很好地體現(xiàn)語文新課改對語言實(shí)際應(yīng)用能力的要求，適合考查語言表達(dá)“簡明、連貫、得體”的要求。

語言文字應(yīng)用的最后一題，也即第7題傾向于情境題，會比較開放，具有鮮明的生活與時代氣息，并滲透一定的哲理意義。

B.“現(xiàn)代文閱讀”部分

選文仍為一小一大。小選文由先前的科技說明文閱讀漸向文化性、藝術(shù)性短文靠攏。兩道選擇題著眼于“概念、句子的理解”與“篩選、整合文中的信息”；表述題由兩道減少為一道，分?jǐn)?shù)也相應(yīng)減了3分，傾向于“分析結(jié)構(gòu)，把握思路”或“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，有一定的難度。

大選文會在中國當(dāng)代文化哲理散文與外國小說文本中二者選一，因為散文向來是語文教學(xué)和考試評價的“當(dāng)家”體裁之一，《外國小說欣賞》則是浙江1A選修模塊。設(shè)題以表達(dá)題為主，由分析、綜合、鑒賞、評價、探究依次由易入難?！霸~語在文中的作用”分析在2010年高考和2011年樣卷中都有所體現(xiàn)，需加注意。選用外國小說考查，有人質(zhì)疑不能很好地體現(xiàn)小說文本的文體特點(diǎn)。如果選用外國小說，或許今年的試題會涉及“小說體裁特征”的內(nèi)容，應(yīng)引起注意。

C.“古詩文閱讀”部分

該板塊分為四大題，分別為文言文閱讀、古詩詞鑒賞、《論語》探究、古詩文默寫，總體應(yīng)與2010年高考卷無異。

文言文閱讀材料的選用，近幾年浙江卷顯得比較靈活。人物傳記與寫景狀物敘事交替出現(xiàn)，但以后者居多，2008年的《白居易傳》也非出自正史，也就是說浙江卷的文言選文偏好從個人文集中選材，這是一個值得注意的地方。2010年各省市自主命題卷文言材料來源也已不再局限于二十四史、《資治通鑒》等正史，如福建卷：《茗柯文二編》、湖北卷：《歐陽文忠公集》、湖南卷：《陳亮集》、江西卷：王安石《臨川文集》、廣東卷：謝蕡《后鑒錄》、山東卷《堯峰文鈔》等。

2011年樣卷選文取自《北史·裴仁基傳》，是否能成為浙江卷“回歸”正史的一個信號？

古詩詞鑒賞早些年就已打破唐詩一統(tǒng)的局面，由詩而詞而曲，從學(xué)生對詩詞理解來看，似乎對詞曲的把握比較好，單從降低難度方面來看，詞曲應(yīng)是較好的選擇。2011年樣卷選了清朝朱彝尊（嘉興人）的詩。明清時期的詩詞近年來所考不多，今后應(yīng)加以注意，特別是本省名家的作品。浙江卷的古詩鑒賞設(shè)題連續(xù)幾年保持一致，即兩道題基本格局為“一填空一表述”，樣卷也大致采用這一形式，估計今年高考也不會有明顯改變。

《〈論語〉選讀》的閱讀探究題會得到適當(dāng)強(qiáng)化，很可能由一題增加到兩題，小閱讀減下來的分?jǐn)?shù)加到這里。

《〈論語〉選讀》的復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)對《論語》思想精髓的融會貫通，避免刻板機(jī)械的學(xué)習(xí)模式，突出傳統(tǒng)文化古為今用的原則，加強(qiáng)儒家思想與當(dāng)今社會生活的聯(lián)系。課后的知識短文大多出自術(shù)有專攻的名家之手，能準(zhǔn)確闡釋孔子的核心思想，應(yīng)反復(fù)閱讀、汲??；課后的練習(xí)題應(yīng)加強(qiáng)消化和鞏固，以期較為完整地把握孔子思想的主要內(nèi)容。

D.“作文”部分

2011年的作文命題會延續(xù)2009、2010年的新材料作文形式，復(fù)習(xí)時應(yīng)兼顧單則與多則哲理型、文化型的材料，注重將平時的閱讀積累融入寫作表達(dá)，注重文化建構(gòu)與情感體驗，傾向于寫自己的經(jīng)歷、感受和見解，抒發(fā)真情實(shí)感。

長期以來，高考作文抄襲、套作與宿構(gòu)十分盛行。為此，作文采用提供材料加直接命題的方式，能在一定程度上避免材料作文與話題作文帶來的過于寬泛的問題，同時也可防止直接命題帶來的機(jī)械刻板。作文材料和題目會有必要的限制，這些限制，可使抄襲套作原形畢露，從而引導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)沿著積極、健康的方向前進(jìn)。

英語

穩(wěn)中有變重基礎(chǔ)講應(yīng)用

主講：省高中英語特級教師、市教育局教研室高中英語教研員諸才章

今年是我省實(shí)施新高考的第三年，縱觀前兩年不難看出，高考英語試卷一直秉承以考查學(xué)生英語語言能力為主的宗旨，同時注重語言所承載的思想內(nèi)涵。那么，2011年的浙江省高考英語考試說明能給我們帶來哪些啟示呢？

一、循序漸進(jìn)，穩(wěn)中有變

1.考試性質(zhì)、考試內(nèi)容與要求、試卷結(jié)構(gòu)，與前兩年相比沒有變化，這說明2011年的英語高考試卷仍將延續(xù)前兩年的試卷特點(diǎn)，考查考生的語言基礎(chǔ)知識和語言能力。

2.閱讀要求、詞匯量與書面表達(dá)。今年的閱讀理解部分明確指出：要求考生根據(jù)所提供的4~5篇閱讀材料的內(nèi)容（不少于1800詞），從每題所給的4個選項中選出最佳選項。由此可見，與往年相比，閱讀文章的總篇數(shù)存在由原來的5篇調(diào)整為4篇的可能性。而且，在考試說明提供的參考樣卷中，最后一篇D篇的篇幅明顯加長，總詞數(shù)竟達(dá)到1025個，選用的英語文章比較原汁原味，幾乎保持原文風(fēng)格。

另外，今年要求的詞匯量在2010年2600個詞的基礎(chǔ)上調(diào)整為2700個左右。在100個新增詞匯中，派生詞和轉(zhuǎn)化詞就占了一半以上。如：disagreement,mountainous,motiva-tion,original,questionnaire,scholarship,unfortunately,warmth等。

從樣卷中的書面表達(dá)來看，今年書面表達(dá)開放性將進(jìn)一步增大，要點(diǎn)提示部分只給出簡短扼要的關(guān)鍵詞?？忌谶@些關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上提煉要點(diǎn)、擴(kuò)展信息、注重信息與信息的邏輯關(guān)系，并有效組織語言。

二、要求明確、考點(diǎn)清晰

今年的考試說明對每個部分的能力考查提出了以下具體的要求：

1.聽力測試：要求考生能聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡短獨(dú)白與對話?？忌鷳?yīng)能：（1）理解主旨和要義；（2）獲取具體的事實(shí)性信息；（3）對所聽內(nèi)容作出簡單判斷；（4）理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

2.閱讀理解：要求考生能夠讀懂書、報、雜志、網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于一般性話題的短文以及公告、說明、廣告等（生詞量不超過3%），并能從中獲取相關(guān)信息?？忌鷳?yīng)能：（1）理解主旨和要義；（2）理解文中具體信息；（3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；（4）作出判斷和推理；（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；（6）理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

3.書面表達(dá)：要求考生根據(jù)提示完成所規(guī)定的任務(wù)?？忌鷳?yīng)能：(1)清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)意思；（2）有效運(yùn)用所學(xué)語言知識。

以上這些要求，明確了不同題型考什么、如何考，為英語教師在復(fù)習(xí)迎考中如何指導(dǎo)考生解題，如何獲得最大的收益指出了明確的方向。

三、試卷展望與復(fù)習(xí)對策

今年的英語試卷仍將遵循注重基礎(chǔ)、突出語篇、結(jié)合語境、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用等原則。試卷對基礎(chǔ)的考查，不只停留在對于語言知識的識記與簡單再現(xiàn)上，還注重考查考生社會語言知識，即交際用語是否恰當(dāng)、得體、是否達(dá)到交際目的。在選材上，還會在兼顧英語的人文性和工具性等特點(diǎn)的同時，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和考生的情感體驗，測試的知識點(diǎn)覆蓋面廣，閱讀量較大，能力要求較高。

為此，在高考前的最后階段，英語教師應(yīng)該重視以下幾個方面：

1.掌握基本語法，把握深度難度。從近幾年的高考試卷難度來看，對考生的語法考查還是有一定的要求，但是所涉及的都是基礎(chǔ)語法，而不是難題、偏題。因此，老師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語法的過程中要把握語法的難度和深度，做到有的放矢。同時，在《浙江省普通高中新課程實(shí)驗英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》中，關(guān)于語法教學(xué)也提出了相關(guān)的要求，老師們應(yīng)該仔細(xì)研究其中的信息。

2.熟悉語言特點(diǎn)，關(guān)注題型變化。近幾年的高考越來越注重語言特點(diǎn)的考查。語言的生活化、實(shí)用性、時代感以及語言使用的得體性在高考試卷中越來越有體現(xiàn)。因此，老師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生多讀語言地道的英語閱讀材料，使學(xué)生熟悉英語語言特點(diǎn)。同時，針對英語考試說明透露的信息，老師應(yīng)該及時調(diào)整復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略，盡可能地讓學(xué)生適應(yīng)有變化的題型。

3.合理分配時間，完善解題技巧。由于詞匯量要求增加，閱讀篇幅的加長（特別是D篇），信息可能會分布更散，學(xué)生解題時需要的時間則會更多。因此，每個題型的做題時間的合理分配問題也要引起老師和學(xué)生的重視。其次，老師在幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識的同時，還需完善學(xué)生的解題技巧，因為好多學(xué)生對英語知識的記憶還是比較機(jī)械的。而現(xiàn)在的高考試卷中考查機(jī)械記憶的題目越來越少了。

數(shù)學(xué)

“三個猜想”值得重視

主講：市教育局教研室高中數(shù)學(xué)教研員張曜光

今年的《考試說明》比之去年，除樣卷外，文本上沒有任何改動，只是理科樣卷的第19題由原來的概率統(tǒng)計大題改為數(shù)列大題，由于樣卷與實(shí)卷的高度相關(guān)性，我們可以引發(fā)三個猜想：數(shù)列如何由小題變大題？概率統(tǒng)計如何由大題變小題？文理科數(shù)列大題的關(guān)系如何？值得適當(dāng)重視，但從整卷的全局、知識的主干地位來看這個問題，即不要輕視削弱，也不必過分拔高。

教師在高考復(fù)習(xí)中居主導(dǎo)地位，進(jìn)入最后三個月的復(fù)習(xí)階段，我提三個建議：一、教師要正確對待高三教學(xué)的壓力，提高教與學(xué)的針對性和有效性。高效的課堂源于科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計源于有效的集體備課。要充分發(fā)揮備課組的力量，繼續(xù)高考的研究和考試說明的研讀，不迷失考試的方向。這種研究和研讀既要有教師個人的理解，更要有備課組集體的理解，并要把這樣的理解體現(xiàn)到教學(xué)中。歷年的高考、樣卷有一定的規(guī)律，要找準(zhǔn)，使我們的教學(xué)與之吻合；教材整合要突出有效性，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)、教材中的重點(diǎn)和考試中的熱點(diǎn)；防止對考試說明的過度解讀，要把精力集中到知識點(diǎn)的全面落實(shí)、主干知識的再落實(shí)、學(xué)生能力的提高上來。

二、要關(guān)注數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練，掌握數(shù)學(xué)的解題方法，同時也要注意糾正兩種傾向：一是要避免“重思路引導(dǎo)，輕有效的鞏固訓(xùn)練”?；A(chǔ)知識、基本方法的查漏補(bǔ)缺是必不可少的。目前，高考數(shù)學(xué)試卷中基礎(chǔ)知識和基本方法的考查占80%左右的分量，試題通常以基本知識和通性通法為載體，即使是創(chuàng)新題或能力題也是建立在雙基之上的，只有腳踏實(shí)地的鞏固雙基，才能占領(lǐng)“制高點(diǎn)”。在復(fù)習(xí)時要對照《考試說明》中的知識內(nèi)容和3個層次的要求，認(rèn)真仔細(xì)地梳理一遍，不能存在偏漏，對自己感到欠缺的知識和方法應(yīng)及時補(bǔ)習(xí)。二是要避免“重策略探討，輕必要的糾錯過關(guān)”。復(fù)習(xí)課要從“選、講、練”三個維度去平衡把握，一節(jié)課的內(nèi)容不要貪多，既要抓好三基，又要抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化主干知識的訓(xùn)練。有些重點(diǎn)內(nèi)容是每年必考的，因而對這些內(nèi)容和相關(guān)的典型問題在復(fù)習(xí)時要充分重視，反復(fù)訓(xùn)練，力求全面掌握，對各重點(diǎn)內(nèi)容的題型、梯度、難度及分值要認(rèn)真把握，拿出來的東西就要鞏固，提高高三常態(tài)復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。

三、二輪復(fù)習(xí)看水平，一要充分了解把握學(xué)情，學(xué)生缺什么？弱什么？教師心里要有數(shù)；二要把統(tǒng)籌安排放在重要地位，復(fù)習(xí)教學(xué)要制定比較詳細(xì)切實(shí)可行的計劃，避免教學(xué)的隨意性。

數(shù)學(xué)的核心是理性精神，創(chuàng)新能力來自知識積累、經(jīng)驗積累和思維訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中首先要完成的數(shù)學(xué)問題是：時間花在什么地方更劃算？完成知識積累無法跨越，要提高數(shù)學(xué)能力需要經(jīng)常進(jìn)行反思，比如做完一個題目要反思的內(nèi)容應(yīng)該是：這樣做必要嗎？這樣做合理嗎？