按：本文是對(duì)《實(shí)戰(zhàn)模擬：孩子只愛(ài)看卡通動(dòng)漫書(shū)好嗎？》的總結(jié)，感謝各位朋友的參與，很多評(píng)論寫(xiě)的非常好，對(duì)本文的完成提供了N多幫助，謝謝啦！

場(chǎng)景：有位媽媽說(shuō)她上小學(xué)三年級(jí)的女兒，字也認(rèn)了不少，只是很喜歡看卡通動(dòng)漫類(lèi)的書(shū)，對(duì)純文字的書(shū)卻不很感興趣。巧的是，最近孩子成績(jī)有點(diǎn)下降。于是，這位媽媽很擔(dān)心，生怕看了這些書(shū)耽誤時(shí)間。如果你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么辦？

井中月解答：

每個(gè)父母都注重孩子的閱讀，也期盼孩子喜愛(ài)閱讀。于是乎，在孩子還沒(méi)有出生的時(shí)候，不少家長(zhǎng)已經(jīng)采購(gòu)了許多兒童繪本。這是非常好的，在孩子還沒(méi)有識(shí)字以前，通過(guò)繪本講故事、童話(huà)，遠(yuǎn)比文字書(shū)要好的多。但孩子識(shí)字了，只愛(ài)看卡通動(dòng)漫書(shū)怎么辦？

現(xiàn)在許多孩子，特別是那些愛(ài)閱讀的孩子，讀書(shū)都是從繪本開(kāi)始的。一般情況下，孩子自5-6歲開(kāi)始識(shí)字，到小學(xué)三年級(jí)基本能讀懂給孩子寫(xiě)的文字書(shū)。所以，這個(gè)時(shí)期是一個(gè)很關(guān)鍵的階段，是由原來(lái)以圖畫(huà)為主的書(shū)籍，開(kāi)始向以文字為主的書(shū)籍轉(zhuǎn)換。孩子最終是否能喜歡讀文字書(shū)籍，并養(yǎng)成習(xí)慣，就要看父母的引導(dǎo)了。

如果孩子到了小學(xué)三年級(jí)，還是喜歡看繪本，或卡通動(dòng)漫書(shū)，許多家長(zhǎng)就著急了，因?yàn)閯e的孩子都喜歡讀文字書(shū)，父母感覺(jué)孩子落后了。加上一些家長(zhǎng)認(rèn)為這些書(shū)籍，沒(méi)有什么內(nèi)容，對(duì)孩子閱讀沒(méi)有提高，故而會(huì)采取限制、禁止等手段，或明或暗的逼迫孩子改看文字類(lèi)書(shū)籍。其實(shí)，這是在攀比的情況下，采取了最不恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ?。參?jiàn)《案例分析：好教育要適應(yīng)孩子的節(jié)奏》。

不能否認(rèn)，文字類(lèi)書(shū)籍有大量的內(nèi)容，也是孩子獲得間接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的主要來(lái)源?？墒窍胱尯⒆诱嬲矚g上文字類(lèi)書(shū)籍，首先需要父母正確了解自己的孩子，別總進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)臋M向?qū)Ρ?；其次，需要正確看待繪本或卡通動(dòng)漫書(shū)，別以為這些“書(shū)”不是書(shū)；再次，更不能采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，來(lái)對(duì)待對(duì)“書(shū)”已經(jīng)有一定興趣的孩子！

從了解自己的孩子角度，有幾點(diǎn)需要注意：

第一，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，父母在教育孩子上，即不能拔苗助長(zhǎng)，也不能任其雜草叢生。每個(gè)孩子的發(fā)展進(jìn)程是有規(guī)律的，且每個(gè)發(fā)展階段是遞進(jìn)的，但自己孩子比常規(guī)低時(shí)，父母要學(xué)會(huì)等待，也許明天孩子就喜歡了。父母要仔細(xì)觀察自己的孩子，不能因?yàn)橛型g孩子已經(jīng)讀了許多經(jīng)典著作，就強(qiáng)迫自己孩子去讀。參見(jiàn)《童年期孩子的生理、心理發(fā)展》、《教養(yǎng)壞習(xí)慣：按照標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)孩子》。

第二，父母要了解自己孩子的記憶類(lèi)型。存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息，可分為言語(yǔ)編碼和表象編碼。言語(yǔ)編碼是通過(guò)對(duì)詞加工，按意義、語(yǔ)法關(guān)系、系統(tǒng)分類(lèi)等方法把言語(yǔ)材料組成“組塊”，幫助記憶。表象編碼是利用視覺(jué)形象、聲音、味覺(jué)和觸覺(jué)形象組織材料，幫助記憶。一般人對(duì)信息的編碼，往往是將兩種方式結(jié)合起來(lái)，互相補(bǔ)充。

兩種編碼方式各有其特點(diǎn)，一般認(rèn)為大腦的左腦管語(yǔ)言、右腦管表象。但是，恰是每個(gè)人是不同的，也存在個(gè)體差異，有些人偏向言語(yǔ)編碼，有些偏向于表象編碼。那些傾向于表象編碼的孩子，天生對(duì)圖像敏感，接受程度快，這是他們的長(zhǎng)處。所以，某些孩子喜愛(ài)繪本或卡通動(dòng)漫書(shū)，就是非?？梢岳斫獾牧恕?/p>

第三，對(duì)某些以聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)覺(jué)觸覺(jué)型為主要學(xué)習(xí)方式的孩子來(lái)說(shuō)，三年級(jí)左右他們能看卡通動(dòng)漫類(lèi)的書(shū)籍，已經(jīng)是很好的表現(xiàn)了，是克服了自身許多難處而實(shí)現(xiàn)的，很值得表?yè)P(yáng)和贊許的。所以，對(duì)這兩類(lèi)孩子，不能要求他們和視覺(jué)學(xué)習(xí)型孩子一樣，而是要根據(jù)孩子的興趣來(lái)逐步培養(yǎng)，過(guò)度要求反而會(huì)使他們更加厭倦讀書(shū)。

從書(shū)籍的角度，有幾點(diǎn)需要注意：

第一，卡通動(dòng)漫類(lèi)的書(shū)籍也是書(shū)，只是主體讀圖，文字用來(lái)輔助。在孩子認(rèn)字不是那么多的時(shí)候，是非常符合他們的閱讀習(xí)慣和思維方式的。另外，也正是卡通動(dòng)漫類(lèi)的書(shū)籍文字少，書(shū)中主角的身體語(yǔ)言很豐富，并在場(chǎng)景上細(xì)致入微。許多成人也是很喜歡看此類(lèi)圖書(shū)的，例如《父與子》、《丁丁歷險(xiǎn)記》、《機(jī)器貓》等經(jīng)典名作。

第二，父母也別忽視卡通動(dòng)漫類(lèi)的書(shū)籍的作用，它們一樣也可以告訴孩子許多的事情。比如，這是這類(lèi)書(shū)孩子很好理解，父母就可以選一些內(nèi)容比較生動(dòng)和有吸引力的，讓孩子帶著一些問(wèn)題去看，或把故事表演出來(lái)，或把里面的人物或場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)，或書(shū)中解決問(wèn)題的方法，有沒(méi)有更好的，等等，這些都能給孩子很好的生活教育。參見(jiàn)《繪本<我的兔子朋友>深層解讀》、《繪本解讀：<大衛(wèi)不可以>不可思議的講法》。

從培養(yǎng)孩子讀文字類(lèi)書(shū)籍上看，有幾點(diǎn)需要注意：

第一，孩子愛(ài)不愛(ài)看文字類(lèi)書(shū)籍，和父母是否也喜歡有密切的關(guān)系。家長(zhǎng)的榜樣作用也是不可忽略的，如果家長(zhǎng)自己不喜歡讀書(shū)，卻要求孩子去讀，孩子必定沒(méi)有良好的楷模，也很難于潛移默化愛(ài)上讀書(shū)。同時(shí)，父母也要想想，自己是否也喜歡卡通動(dòng)漫類(lèi)書(shū)籍，或是對(duì)孩子說(shuō)過(guò)看不懂某些書(shū)，這些都會(huì)影響到孩子的讀書(shū)選擇。

第二，卡通動(dòng)漫類(lèi)書(shū)籍很直觀，孩子很快就知道某本書(shū)好看不好看。而文字類(lèi)書(shū)籍，滿(mǎn)眼都是字，孩子根本就不知道說(shuō)的是什么，這對(duì)剛開(kāi)始學(xué)讀文字類(lèi)書(shū)籍的孩子來(lái)說(shuō)，是比較可怕的，立馬產(chǎn)生拒絕心理。所以，應(yīng)該與孩子多討論書(shū)的內(nèi)容，必要時(shí)和孩子一起親子閱讀，讓故事內(nèi)容逐漸吸引孩子。

第三，禁止，或有條件地限制看卡通動(dòng)漫類(lèi)書(shū)籍，是有問(wèn)題和不尊重孩子的。這樣很容易出現(xiàn)情緒和對(duì)抗，甚至孩子最后什么書(shū)都不愛(ài)讀了，和你期望適得其反。父母恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?，自己也要看孩子喜?ài)看的，然后找機(jī)會(huì)和孩子一起交流。當(dāng)你們有了共同的語(yǔ)言，就可以讓孩子最大限度吸收可以吸收的東西。此時(shí)再推薦文字書(shū)，孩子也會(huì)信服和嘗試。參見(jiàn)《為何兒童教育貴在養(yǎng)趣？》、《為何兒童教育貴在養(yǎng)趣(續(xù))》。

第四，兒童教育需要循序漸進(jìn)，既要教育走在孩子發(fā)展的前面，也要根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在孩子閱讀方面，必定是要經(jīng)過(guò)多圖少字、有圖有字、少圖多字、純文字這幾個(gè)階段，如果跳檔孩子銜接必有困難。而每個(gè)階段的時(shí)間長(zhǎng)短，可根據(jù)孩子來(lái)調(diào)整。所以，父母要根據(jù)孩子的興趣，提前準(zhǔn)備好與孩子理解能力相匹配的書(shū)。參見(jiàn)《教育應(yīng)走在孩子發(fā)展的前面》。

最后，大家要知道，孩子不管喜歡看什么類(lèi)型的書(shū)，這種習(xí)慣一定要保護(hù)和珍惜。而三年級(jí)的孩子雖然認(rèn)了不少字，但是文字閱讀能力還是有限的。只有當(dāng)自己的孩子已經(jīng)具備一定的文字和理解基礎(chǔ)，父母才有可能從興趣入手，開(kāi)始培養(yǎng)孩子讀文字書(shū)，找點(diǎn)孩子感興趣的文字書(shū)慢慢引導(dǎo)。當(dāng)孩子有一天忽然感覺(jué)到文字所帶來(lái)的無(wú)窮魅力時(shí)，不用你督促也會(huì)去讀的。