上周末，北京迎來了久違的中雪，雖然沒有存留多長時間，但我井中月還是帶著4歲多的孩子痛痛快快玩了一次雪！孩子興奮地玩了很長時間，一點也不在乎濕漉漉的衣服和鞋子?？墒?，回家的路上，孩子問我為什么春天還會有雪？

幼兒思維的主要以具體形象思維為主，思維的抽象概括性得到初步發(fā)展。但他們的思維活動，主要依賴于具體事物的表象以及表象之間的相互聯(lián)系。幼兒已不再滿足事物的表面關(guān)系和形象聯(lián)系，開始追求對事物的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和本質(zhì)特征的認(rèn)識，主要表現(xiàn)在提問類型的變化和概念形成的特點上，從“是什么”向提問“為什么”的模式變化。參見《幼兒期孩子的生理、心理發(fā)展》。

可見，4歲的孩子理解的春天，是一年的第一個季節(jié)，氣候是溫暖適中的，萬物生機(jī)萌發(fā)，是有鳥語花香或是耕耘播種的季節(jié)。他們尚不清楚春季是從立春開始，就是到了春季，氣候也是多變、乍暖還寒的。但氣候?qū)W上的春天，是指平均氣溫10℃至22℃的時段。所以，在歷法上的春天是可能會下雪的，現(xiàn)在下雪是因為沒有到氣候?qū)W說的春天。

因此，讓孩子正確認(rèn)識春天，以及對春天的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和本質(zhì)特征，進(jìn)行認(rèn)識就非常有必要了，也符合孩子的最近發(fā)展區(qū)的理論。那如何帶孩子尋找春天的腳步？最好的方法當(dāng)然還是游戲！說白了，無非是讓孩子在日常生活中多觀察和體悟，例如從動物活動、植物變化、氣候變遷、人類活動等幾個方面，去引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)春天的跡象。參見《教育應(yīng)走在孩子發(fā)展的前面》。

在方法上，父母可以采取尋找跡象，或定時觀察，或利用手工，或親身實踐等，讓孩子在玩的過程中，通過直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，逐漸對春天有一個完整的認(rèn)知。大家別小看這個尋找春天的過程，許多認(rèn)知和教育都可以巧妙加入，例如自信心、堅持、觀察能力、細(xì)心培養(yǎng)、注意力、美的教育、責(zé)任心、自主能力等諸多方面，都有很大的幫助。

讓孩子認(rèn)識春天，其實是可以從立春開始的。比如，對已經(jīng)識數(shù)的孩子，可以和他們一起紀(jì)錄每天的溫度，簡單采用最高氣溫和最低氣溫的平均值為日平均氣溫，告訴孩子若連續(xù)5天穩(wěn)定超過10℃，就是真正的春季開始。孩子第一次找到屬于自己的春天，是很快樂的，只是單純紀(jì)錄比較枯燥乏味，可讓孩子自行選擇衣服，或自制簡易溫度計相結(jié)合。

如果孩子有一定的認(rèn)識時間能力，那就每天可以帶孩子觀察太陽落山的時間，并想辦法紀(jì)錄下來。通過太陽的升落時間，讓孩子查覺到白晝變長了，太陽也變得暖和了。當(dāng)然，父母還可以引導(dǎo)孩子欣賞落日的美景，以及云彩的變化。為了吸引孩子，家長可帶著孩子制作簡易的日晷，利用太陽投射的影子來測定并劃分時刻。

春天的來臨，對不在意的人來說，往往就是一瞬間的事情，等你發(fā)現(xiàn)的時候，早已經(jīng)是“萬條垂下綠絲絳”了。這對每天必帶孩子出門的父母來說，失去了一個讓孩子細(xì)致觀察和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。比較好的做法是，父母僅在帶孩子回家的路上，稍微放慢一點，多抬頭去找尋新出的枝芽，或低頭在枯草中發(fā)現(xiàn)第一個綠芽和第一朵花。

等到了雨水，可讓孩子多關(guān)注氣候的變化，到了驚蟄，多留言春雷和蟄伏在土中冬眠的動物開始出現(xiàn)，以及各種鳥兒的種類和鳴叫。此時，有心的家長可以帶孩子種植一顆和孩子共同成長的“我的樹”，這是非常有意義的事情。當(dāng)然，在家與孩子共同種一些植物，也是不錯的選擇，能觀察到播種、出芽、成株、開花、結(jié)果、死亡整個生命過程。

當(dāng)季節(jié)進(jìn)入“清明時節(jié)雨紛紛”到谷雨，可以說進(jìn)入觀察和了解春天的高峰期。在這個階段，不僅有許多例如踏青、放風(fēng)箏、寒食、掃墓等習(xí)俗，也是眾多鮮花盛開的時節(jié)，如桃花、李花、梨花、杜鵑、櫻花等。此時家長可多帶孩子外出，順便教孩子識別花的類比、構(gòu)成，有能力的還能與孩子一起筆記大自然，用筆把所見描繪出來。

另外，最好的兒童教育是在適當(dāng)?shù)臅r候，教恰當(dāng)?shù)膽?yīng)景內(nèi)容。在古詩詞中有大量描寫春天的詩句，完全應(yīng)景地“隨口”而出，什么“兩個黃鸝鳴翠柳”，什么“處處聞啼鳥”，幾乎不用解釋孩子立即就明白了。這種結(jié)合生活實際的教育，完全建立在孩子的直接經(jīng)驗之上，不僅孩子容易理解和記憶，也使他們充滿樂趣和避免二次認(rèn)知。參見《孩子的學(xué)習(xí)效率和二次認(rèn)知》。

也許有許多朋友說自己什么都不知道，也不會和孩子玩游戲，這其實只是一個借口而已。比如，就算你不會識別雄花、雌花，總可以去搜索一下或到圖書館查查書吧？如果連這條件也沒有，還是可以問問身邊認(rèn)識的人，看誰知道吧？所以，只要用心，總能找到解決的辦法，如果家長自己不愿學(xué)習(xí)，那孩子真是會荒廢一個春天了。參見《兒童教育應(yīng)該用心而非用腦》。

附：

游戲一：尋找春天的腳步

找相對悠閑的時候，像借孩子回家的路上，與孩子比賽找春天的跡象。比如，你說春天小草會發(fā)芽，孩子說大樹會長樹葉，你說花兒會開了，孩子說大地變綠了……。如此往復(fù)，適當(dāng)時候可以指指可察覺的跡象讓孩子先觀察后說。若孩子說不出來了，你就多說幾個結(jié)束當(dāng)天的游戲，以后找機(jī)會繼續(xù)玩。

游戲二：我的春天小電影

帶孩子在花盆中撒一些植物種子，每天與孩子一起，在同一位置給花盆照一張像，一直紀(jì)錄到開花結(jié)果。然后把所有的圖片匯集起來，制作成Flash，或洗印出來做成圖冊，這是給孩子很好的禮物，極有紀(jì)念意義。當(dāng)然，如果家外有風(fēng)景的話，也可以類似處理，只是可能會受到氣候影響而效果不好。

游戲三：自然尋寶

在春暖花開的時候，帶孩子到大自然中，然后與孩子一起撿拾各種好玩的東西，如花瓣、樹葉、樹枝、石子、往年的果殼、樹皮等各種大自然的東西，隨時給孩子講解。等到了休息的時候，與孩子一起創(chuàng)作一幅美麗的拼圖畫。當(dāng)然，在擺畫的時候，可以利用旁邊的小草，或用石頭畫線，但要以孩子的意見為主。