周末常和朋友到來今雨軒喝茶、打牌，聽到最多的就是古琴演奏的“笑傲江湖”。期間，總有人抱怨“怎么又放這首了”，并說下次自己帶碟來，可最終誰也沒有實現(xiàn)這個“諾言”。實際上，來今雨軒放的曲目就那幾首，只是大家對“滄海一聲笑”太熟了，呵呵。

音樂是表達人們思想感情、反映現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)，與人的生活情趣、審美情趣、言語、行為、人際關(guān)系等，有一定的關(guān)聯(lián)。正是因為音與音之間聯(lián)接或重疊，就產(chǎn)生了高低、疏密、強弱、濃淡、明暗、剛?cè)?、起伏、斷連等，與人的脈搏律動和感情起伏等，形成一定的關(guān)聯(lián)，從而是對人類感情的直接模擬和升華。

正是由于音樂的魅力，和提高人的素養(yǎng)，許多年輕的父母都希望自己孩子喜歡音樂。對嬰幼兒來說，音樂活動是自我表現(xiàn)的方式和途徑，父母可通過音樂教育發(fā)掘孩子的潛能，塑造其健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。另外，舒緩、柔和的音樂，也可以刺激嬰幼兒大腦神經(jīng)細胞的發(fā)育，間接影響到孩子的智力發(fā)展。

培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，不能為教而教的。兒童教育是一個綜合的體系，過度強調(diào)某些方面，也可能帶來一些副作用，或讓孩子對音樂失去興趣。在某種程度上，音樂和傳授孩子知識差不多，如果家長不懂音樂，想讓孩子跟著電視、音響、書籍去學習，孩子是很難理解和體悟到內(nèi)涵的。當然，父母不會樂器沒有關(guān)系，只要會欣賞音樂就可以。

很難的一種情況是，父母本身對音樂不了解，也聽不懂音樂的內(nèi)涵，此時再讓孩子學習音樂，多少有一點是盲人騎瞎馬了。讓孩子學一些自己都不喜歡和不懂的東西，等于是給自己找了一件苦差事，孩子的觀察和感知是敏銳的，他們要不了多久就會知道，音樂不是什么“好東西”，是爸爸媽媽強迫自己學的。這樣的結(jié)果，孩子是一沒興趣，二想反抗。參見《孩子學鋼琴的實用經(jīng)濟學分析》。

這個世界沒有全才，做父母的也不可能什么都會，不明白音樂內(nèi)涵的家長絕對不是少數(shù)。針對這樣的父母，讓孩子多聽美好的聲音，比如經(jīng)典名曲是較好選擇。好的音樂，一定是聽著舒服、放松的，這些音樂聽多了，沒有好處也不會有壞處。所以，有條件的家庭經(jīng)常放一些名曲當背景音樂，長久以往，在被無意識打上烙印的基礎(chǔ)上，孩子會有感悟的。

當然，美好的聲音未必都是經(jīng)典名曲，自然的聲音也是很好的音樂教育?，F(xiàn)代人受到的聲音污染太嚴重了，忽視了許多自然界的天籟，如果我們真能靜下心來，用心去聆聽，還是會有收獲的。風聲、雨聲，蟬鳴鳥叫，都可以讓孩子感受到自然的美與和諧。理論上，真正的好音樂，都是從自然中來的，是作者自己的感受和心靈的共鳴。

說到這里，不能不提到美的欣賞。音樂只是藝術(shù)中的一種表現(xiàn)形式，和知識學習一樣，內(nèi)涵都是相通的。如果一個人能在生活中發(fā)現(xiàn)美的地方，懂得欣賞而不是破壞，那自然會對音樂有所感悟。所以，從這個角度來說，假若父母對音樂一竅不通，但只要在其他藝術(shù)方面有一定的了解，一樣是可以教給孩子的，并且通過舉一反三，間接地使孩子了解音樂。參見《畫盲父親也膽敢教孩子學畫畫》。

從藝術(shù)類的教育上，有一點是非常重要的，那就是要進行藝術(shù)解讀。比如音樂，實際就是一種會產(chǎn)生共鳴的聲音，同一個人在不同情緒和情景下，或不同的人在同樣環(huán)境下聽，都可能得到不同的感受，但這樣的情況又是很正常的。所以，對音樂的解讀沒有必要是統(tǒng)一的，父母的作用更多的是把自己的感受說出來就可以，或隨著音樂翩翩起舞也不錯。參見《1個兒歌能有13點教育技巧》。

真正的音樂教育，不僅是按照孩子可以接受的范圍，和耳濡目染的環(huán)境陶冶，更多的是如何利用最接近生活的方式來引導(dǎo)，和孩子如何在實際生活中體會。盡管嬰幼兒在成長中，聽覺是高速發(fā)展的，有意義的聲音刺激，對他們的情緒穩(wěn)定和認識不同的聲音是有幫助的。但是，孩子對音樂的理解，需要相當?shù)木唧w的生活經(jīng)驗的積累才能真正理解。

也許有朋友說，自己是五音不全且毫無藝術(shù)細胞，那怎么辦？唯一補救的方法是，教會孩子如何去欣賞人，怎么發(fā)現(xiàn)他們的長處，并想辦法學習之。假設(shè)連這都做不到，那只有涼拌了！如果一個人心盲，絲毫不懂的美的欣賞，特別是對人的欣賞，也不太可能知道如何做人。孩子攤上這樣的父母，只能寄希望與遇到一個好老師或非家庭成員的重要他人。