眼下正是暑期，以往許多剛上初一的學(xué)生說：“暑假?zèng)]做準(zhǔn)備，感覺有點(diǎn)吃力?！贬槍@一現(xiàn)象，從事“小升初”銜接課題研究六年多，為上海、廈門多所中學(xué)做過專題講座的學(xué)校負(fù)責(zé)人張老師認(rèn)為：假期里孩子需要放松，但不能完全與學(xué)習(xí)脫鉤，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是有延續(xù)性的，完全脫鉤容易造成斷檔。

　　張老師結(jié)合自己多年的教育心得，撰寫了《當(dāng)孩子跨進(jìn)中學(xué)校門的時(shí)候》專文，為滬閩兩地的的學(xué)生做好“小升初”銜接支招，她的這篇文章也被多所中學(xué)引用，成為開學(xué)后新生的第一課內(nèi)容。

　　張老師介紹了小升初學(xué)生經(jīng)歷的多個(gè)方面的變化，而這些變化對學(xué)習(xí)起著制約的作用。從小學(xué)升入初中，對學(xué)生來說，需要盡快適應(yīng)初中課程的安排和老師的教學(xué)方法。對家長而言，與升入初中的孩子進(jìn)行良好地溝通，也有助于幫助孩子盡快適應(yīng)中學(xué)生活。

　　“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的保證?！睆埨蠋熢谶@篇文章中建議家長督促、指導(dǎo)孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助孩子學(xué)會(huì)給自己提出目標(biāo)，并能按目標(biāo)要求選擇方法和途徑，以便使他們在面對比小學(xué)艱巨、復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)更加得心應(yīng)手。

　　家長要幫助孩子“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。張老師在這篇文章中率先提出了“三先三后”的學(xué)習(xí)方法。即先預(yù)習(xí)，后聽課；先復(fù)習(xí)，后作業(yè)；先思考，后請教。