前幾天，我看到一則笑話，很有意思，于是想和大家分享一下：看電視時，父親渴了叫3歲兒子弄杯水來。兒子一會兒吭哧、吭哧地抱著杯水回來了，父親接過杯子喝了并表揚了兒子。母親問：他還沒水缸高怎能弄到水？父親苦思良久痛苦地得出結(jié)論：只有馬桶！

這個笑話給的結(jié)論是：在企業(yè)管理上，上級給下屬布置超乎難度的任務(wù)時，結(jié)果也往往會出乎意料。同樣的道理，在實際教育孩子的過程中，如果家長讓孩子學(xué)超出其能力范圍的東西，結(jié)果也往往會出乎意料的！雖然家長不至于真的喝馬桶里的水，但最終的結(jié)果是否是你想要的，還真說不準，誰也不能準確預(yù)測孩子的未來。

說也巧，我剛看完這個笑話不久，就有一個朋友問我該不該讓其2-3歲的孩子背唐詩、學(xué)認字。于是，我井中月就使壞把這個笑話給他看了，其后大半天沒有回應(yīng)。下午，我給他留言，建議晚上吃西紅柿炒雞蛋。在我臨睡馬上要關(guān)機的時候，他說他有點明白了，是從晚飯餐桌上的西紅柿炒雞蛋上，還真悟出一點來的。

在如今，非常有意思的是，誰都知道現(xiàn)在市場上肉、菜極其難吃，在解決不了自己特供的情況下，退而求其次，不是專門去買所謂的柴雞和柴雞蛋，就是去包一小塊地自己種菜，然后打打牙祭！因為所有人都不喜歡從化肥催大的蔬菜，以及利用激素快速生長的家禽！這些縮短生長周期的食物，看著光鮮，但入口無味！

好玩的事情是，既然所有人不喜歡催熟的東西，在責罵養(yǎng)殖者和種植者無道德的同時，可家長自己也在拼命地催熟自己的“產(chǎn)品”——孩子，只是為了所謂的“教育不能輸在起跑線”上！這些家長完全忘記催熟的產(chǎn)品，其口味一定不好，難道真的以為所有人都這樣做的時候，我這樣就沒有錯？也許，值錢的恰是那些自然成熟的產(chǎn)品！參見《你帶著孩子搶跑，未來未必得第一！》。

也許，有朋友說真正會培養(yǎng)孩子的，是可以早成才的，不是有那么多的精彩范例？這些典型商家的說法，恰說明其目的的不純。要知道，在全世界的范圍內(nèi)，人才教育是一個國家最重要的事情，雖然可能會帶其階級的目的。但僅從知識的傳授上，沒有人不想能縮短孩子的學(xué)習進程，可是，那個國家出臺了人才速成的教育方法？參見《如何從孩子的視角看學(xué)前興趣班？》、《衡山派掌門莫小貝的興趣班》。

教育是一個體系，能速成一定要想辦法進行推廣，這是可以節(jié)約大量社會資源的。可問題是，就算我井中月是井底之蛙、孤陋寡聞，什么地方有真正可以推廣使用的快速育兒法？也許，等有一天黑客帝國成為現(xiàn)實，孩子的認知可以由計算機灌入，估計肯定是可以的了。但這也出現(xiàn)一個問題，在黑客帝國中的那些“人”，是電池而非人呀！

人是自然界的產(chǎn)物，其生長和發(fā)展也是有其內(nèi)在的自然規(guī)律，誰都是要經(jīng)歷胎兒、嬰兒、幼兒、童年、青春、青年、中年、老年這幾個時期，都是由低級階段向高級階段發(fā)展，但各階段的先后順序是排定了的，不能超越也不能顛倒順序，更不能隨意氣候錯亂。這一切，都說明了人的發(fā)展具有內(nèi)在的方向性和順序性。參見《嬰兒期孩子的生理、心理發(fā)展》、《幼兒期孩子的生理、心理發(fā)展》。

在孩子的學(xué)習上，同樣是有內(nèi)在的方向性和順序性。如兒童動作的發(fā)展，是嚴格遵循著從上到下、從中心到外周的原則。再比如，孩子是先會畫圓，后會畫方；先說“不”，后說“是”；先說“寶寶”，后說“我”；先“利己”，后“利人”；先會辨認上下，后會辨認前后。對這些，大家可以對照自己的孩子，看是否是這樣。

既然在所有文明國家，都主張孩子在6-7歲才入學(xué)的情況下，過早的讓孩子學(xué)習間接經(jīng)驗知識又有何益處？你別告訴我井中月說你孩子是天才，就算是天才也是從感知覺認知發(fā)展起來的！所以，如果真能讓孩子越過一些階段，我想，實行幾千年的入學(xué)年齡，為什么到今天還不修改？你以為歷史上這么多的教育大家，都是白吃飯的？

所以，讓孩子在未來競爭中，能保有一定優(yōu)勢，是每個家長的期盼，也是我對我孩子的期盼。但我們不能忽視孩子每個階段的主要學(xué)習任務(wù)。比如在幼兒期，孩子主要學(xué)習任務(wù)是在語言學(xué)習、具體形象思維、自我意識、道德、性別角色社會化、生活習慣和界線等方面，以及學(xué)習如何與人進行交往。這一切，幾乎都是通過游戲和模仿來完成的。

孩子在某個階段，都是有其敏感期的，此時孩子內(nèi)心會自發(fā)產(chǎn)生動力，驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感減弱。所以，如果讓一個孩子，在應(yīng)該學(xué)習某種認知的時候，去學(xué)不應(yīng)該學(xué)的知識，就等于是錯過了孩子在某些方面的敏感期，未來補課也是會大費周折，甚至是基本喪失某種能力。

當然，如果家長在對孩子現(xiàn)階段的學(xué)習任務(wù)，特別是讓孩子學(xué)會思考的情況下，在注重的同時巧妙地加入一些間接經(jīng)驗學(xué)習，給孩子打下一個良好的基礎(chǔ)，這對孩子未來的學(xué)習，是有很大的幫助的。只是需要注意的是，教育孩子要符合最近發(fā)展區(qū)的理論，既要超前孩子認知一點，但又不能超前太多。這樣才能引導(dǎo)孩子，真正愛上學(xué)習。參見《教育應(yīng)走在孩子發(fā)展的前面》、《過早定向培養(yǎng)易成白癡天才》、《培養(yǎng)愛學(xué)習孩子之喜歡做作業(yè)》。

父母是孩子的第一任老師，最好的因材施教就是在正確的時間做正確的事情。所以，別每天想著怎么讓自己的孩子超前，不想喝馬桶水的話，就按照孩子的成長順序進行教育。雖然你的孩子，此時可能比許多被父母張揚的孩子要顯得不足，但大家要相信，紅木之所以值錢，就是因為它們生長的年頭多。你孩子基礎(chǔ)打好的話，想追上那些孩子，易如反掌。