近日，因超過9年仍未達(dá)到畢業(yè)要求，南開大學(xué)的28名博士生受到結(jié)業(yè)處理。為了解決博士生學(xué)業(yè)超長(zhǎng)延期的問題，該校啟動(dòng)了淘汰程序，將對(duì)各年級(jí)延期畢業(yè)的博士生進(jìn)行學(xué)籍認(rèn)定并分階段做出相應(yīng)處理。

本該3年的博士學(xué)業(yè)，卻延至9年仍沒畢業(yè)，這似乎令人不敢相信。

然而，博士研究生變成“延久生”的現(xiàn)象在許多高校已成為見怪不怪的事實(shí)，如何在規(guī)定年限內(nèi)更有效地培養(yǎng)博士也成為各高校亟須破解的一項(xiàng)課題。

有人“迷?！保腥恕巴嫫薄?/strong>

合格的博士生究竟有多少？

以南開大學(xué)為例，該校的一份調(diào)查顯示，全校現(xiàn)有延期博士生469名，每年約有半數(shù)博士生未能在3年的培養(yǎng)期限內(nèi)按時(shí)畢業(yè)?！叭绱硕嗟牟┦俊泳蒙瘞砹撕芏啾撞??！蹦祥_大學(xué)校長(zhǎng)助理、研究生院院長(zhǎng)佟家棟說，“國家投入的博士生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)是按3年劃撥的，延期就意味著占用學(xué)校更多的資源和導(dǎo)師更多的精力；同時(shí)，對(duì)博士生個(gè)人來說，延期也增加了機(jī)會(huì)成本?！?/p>

博士生為何變成“延久生”，恐怕有多方面的原因。從博士生本人來說，有些人延期畢業(yè)是為了確保能提交一份高質(zhì)量的畢業(yè)論文以便順利通過答辯，也有些人是因?yàn)闊o法完成畢業(yè)的基本要求而不得不延期。南開大學(xué)世界經(jīng)濟(jì)專業(yè)博士生蔡衛(wèi)光將他的同學(xué)分為三類：一種是“意氣風(fēng)發(fā)”型，熱愛科研，有天賦又努力；一種是“迷?！毙停瑹釔劭蒲?，想從事相關(guān)工作，但由于自身?xiàng)l件所限，很努力卻成效不大；還有一種是“玩票”型，并非因?yàn)榕d趣而搞科研，僅想借助博士學(xué)位作為跳板，或抱著其他目的。除了“意氣風(fēng)發(fā)”型，另兩種都會(huì)面臨或多或少的科研苦惱，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看并不是真正意義上合格的博士。

據(jù)了解，目前我國在校博士生已超過13萬人，僅次于美國和德國。預(yù)計(jì)到2010年，我國博士生培養(yǎng)規(guī)模將位居世界第一。我國已有博士學(xué)位授予單位300多個(gè)，目前仍在不斷增加。在欣喜于發(fā)展的同時(shí)，我們不得不擔(dān)憂：抱著不同心態(tài)在校學(xué)習(xí)的博士生，能夠成為真正意義上的合格博士生究竟有多少？

把好入門關(guān)，中期要考核

培養(yǎng)鏈條如何引進(jìn)淘汰機(jī)制

從“博士生”到“博士候選人”再到“博士”，是目前國際上較為通行的博士生的成長(zhǎng)鏈條。但是，在我國，這三個(gè)概念往往被混淆。

在美國等一些西方國家的教育培養(yǎng)制度中，“博士生”的入門門檻相對(duì)寬松，但“博士候選人”的遴選卻非常嚴(yán)格，淘汰率也很高。“博士生”必須在一到兩年內(nèi)通過包括筆試和口試在內(nèi)的相當(dāng)嚴(yán)格的博士資格考試，才能成為“博士候選人”，以此保證那些既具有學(xué)術(shù)研究能力，同時(shí)又具有充分條件（包括自由的時(shí)間）的人來攻讀博士學(xué)位。

在我國，就如何把好入門關(guān)，很多高校已經(jīng)做了有益的嘗試。比如，北京大學(xué)等一些優(yōu)秀院校就秉持寧缺毋濫的原則，除了控制數(shù)量，還嚴(yán)格考試制度，在尊重統(tǒng)一考試結(jié)果的前提下，加大復(fù)試權(quán)重，重在測(cè)試考生的科研能力。鑒于在職博士生延期畢業(yè)比例較高的現(xiàn)狀，一些高校已在逐步縮招在職生。

我國的博士生培養(yǎng)鏈條中，也已引入與“博士候選人”制度類似的中期考核或資格考試。學(xué)生在第一年修完學(xué)位課程后，須經(jīng)過考試，通過了才能進(jìn)入論文研究和寫作階段。但是，與國外“博士候選人”淘汰率高達(dá)30％的嚴(yán)格程度相比，我國大多數(shù)高校博士生中期考核的淘汰率幾乎為零。

平衡質(zhì)和量，標(biāo)準(zhǔn)更靈活

什么是合理的畢業(yè)門檻

目前，我國很多高校對(duì)博士生的畢業(yè)門檻都有發(fā)表論文的硬性規(guī)定。比如，有高校要求：博士生在學(xué)期間應(yīng)在核心期刊上至少發(fā)表兩篇論文；理工科博士生發(fā)表的兩篇論文中至少有1篇發(fā)表在ＳＣＩ（科學(xué)論文索引）、ＥＩ（工程索引）的索引源刊物上。

這種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，曾經(jīng)在不少高校引發(fā)爭(zhēng)議。南開大學(xué)光學(xué)所博士生金龍說：“統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)忽視了學(xué)科的差異。有些學(xué)科的學(xué)生為了兩篇論文要苦苦奮斗3年，有些學(xué)科的學(xué)生要達(dá)標(biāo)相對(duì)容易。學(xué)校應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況靈活制定畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

“其實(shí)，發(fā)表論文僅是博士生培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要方面?！蹦祥_大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)李靖教授說，博士生培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括培養(yǎng)方案、導(dǎo)師組、資格考試、開題報(bào)告、預(yù)答辯、匿名評(píng)審、答辯評(píng)議導(dǎo)師回避和學(xué)位委員會(huì)審查等諸多單元。所有單元成熟運(yùn)轉(zhuǎn)，才能搭建完善的博士生培養(yǎng)機(jī)制。