今天還是先說一個在網(wǎng)絡(luò)上看到的老故事，看看大家有什么體會。大家看故事雖然輕松，但也需要從中發(fā)現(xiàn)你所需要的東西，比如兒童教育：

世界上最早的火車只在機車里裝上一個制動器，車廂里是沒有的?；疖囁緳C必須用手去扳動制動手輪，不方便且效力不大。一次，一個窮苦的年輕人目睹了一起可怕的火車車禍，很多人喪命。那正是因為制動器力量不夠，不能迅速停車的緣故。

這天，這個年輕人悶悶不樂地在辦公室里坐著。他需要錢，偏偏錢又很少。門開了，一個衣衫襤褸的女孩兒走了進來，請他買一份《生活世紀》報紙。他告訴她沒有錢買，她就轉(zhuǎn)身向門外走去。但他看到女孩兒悲哀的面孔后，又把她叫了回來，他仔細搜索自己的口袋之后，終于找到了可以購買一份報紙的硬幣。

也許年輕人從來都沒有想到過要從那張報紙上獲得什么，也許他從來都沒有指望過靠他因為同情與憐憫而付出的—枚硬幣，來改變他的命運，然而這枚硬幣不但改變了他的命運，也改變了全世界人的命運。

那份報紙描述了當時工程師們在蒙塞尼山下開鑿一條隧道的情況。他發(fā)現(xiàn)工人們在開鑿隧道時用了大功率的鑿巖機，而這些鑿巖機是由壓縮空氣驅(qū)動的。職業(yè)的敏感讓他懷著極大的興趣讀完了這條消息。他想知道是否可以利用壓縮空氣來驅(qū)動制動器。如果壓縮空氣的力如此大，足以在隧道里推動鑿巖機，那么也許能使沉重的列車停車而避免相撞。

事實證明，他的想法是正確的。經(jīng)過多次的反復(fù)實驗與嘗試，—種新式制動器誕生了。從那時以來，他的發(fā)明在世界各地的鐵道上挽救了千千萬萬人的生命。而他就是法國壓縮空氣制動器的發(fā)明人威斯汀豪斯。

后來，當有人問及威斯汀豪斯是怎樣產(chǎn)生用壓縮空氣來驅(qū)動制動器的想法時，他只說了一句話：“我的成功要歸于一枚平常的硬幣。”

故事我復(fù)述到這里，也就結(jié)束了。不知道大家看完，有什么體會？我井中月想，許多人看完這個故事，體會可能比我還深，而且會有多種的體會。說到兒童教育方面，這個和瓦特發(fā)明蒸汽機有異曲同工的故事，也是很有啟發(fā)的，比如你培養(yǎng)你的孩子過程中，如何善于利用外界的一些協(xié)助，使孩子更好的成長？

在這個小小的故事中，我們可以看到知識的關(guān)聯(lián)和復(fù)用，以及豐富的聯(lián)想能力，這在孩子的學(xué)習(xí)中，是非常重要的。假設(shè)孩子在學(xué)習(xí)中，不能把所學(xué)知識串一起，只靠死記硬背的話，那在學(xué)習(xí)上就會感覺非常吃力，也降低了學(xué)習(xí)樂趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。所以，每當家長看到自己孩子學(xué)習(xí)成績不好的，先要想孩子是如何學(xué)的。

其實在成人生活中，我們也經(jīng)常遇到令人“頭痛”的問題，這些問題會一直困擾我們，就是你再努力地去做，不僅收效甚微，還可能是毫無進展。可是，有一天你看到一個什么，聽到一個什么，你會像禪宗的頓悟一樣，使遺留的問題都豁然開朗！而這些東西，很可能和你頭痛的問題幾乎沒有關(guān)聯(lián)，但你從中借鑒了許多可以利用的東西。

一個人想頓悟是很困難的，特別是當自己的思維程序化，總會按照慣性去思考?？墒?，如果家長按照自己的習(xí)慣思維方式，去面對孩子的問題時，一定是按照成人的理解和解決問題方法來做。這是一種治標不治本的做法，忽視了教育是一個整體，而非是一個個獨立的版塊。所以，每當家長看到自己孩子的問題，不要急于下結(jié)論，多給自己一點時間想想。

比如，當家長發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績不理想，比如數(shù)學(xué)不好，不要上來就想著給孩子請家教補數(shù)學(xué)，因為孩子數(shù)學(xué)不好，是其他學(xué)科問題造成的，或是一些生活習(xí)慣問題影響。孩子想真正把數(shù)學(xué)學(xué)會，不僅要會運用，更需要語文、表達、手眼腦的整體協(xié)調(diào)、邏輯、理解、不馬虎對付等各方面支持，少了一樣就必然表現(xiàn)出成績不穩(wěn)定和不好。參見《畫盲父親也膽敢教孩子學(xué)畫畫》、《香蕉+蘋果+板凳=快樂學(xué)習(xí)》、《數(shù)學(xué)啟蒙，爸媽做主不求人！》等。

需要知道的是，孩子的認知確實是從一個一個點開始，如何能貫通就需要家長在日常生活中，利用一切可以利用的資源和條件，來對孩子進行引導(dǎo)和教育。比如，讓孩子做餐前的準備，僅簡單的拿碗筷和安放，就可以運用數(shù)學(xué)、美學(xué)、結(jié)構(gòu)、合理安排、協(xié)調(diào)能力等各方面的知識，孩子自然也在這個過程中，學(xué)到許多相互關(guān)聯(lián)的知識。參見《培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)孩子之發(fā)散性思維》、《1個兒歌能有13點教育技巧》等。

所以，看待孩子的教育，家長不要只注重單一的成績，而是要追求實在的綜合教育效果。孩子的學(xué)科設(shè)立，只是為了教學(xué)的方便和相對系統(tǒng)，但這并不意味著死扣課本就可以學(xué)到對應(yīng)的知識。實際上，所有的間接經(jīng)驗知識，最初都是來自生活中的直接經(jīng)驗感知。這也是為什么通過生活化的教育，能使孩子能借助直接感知，更準確地理解和掌握間接經(jīng)驗知識。