按：本文是對《實戰(zhàn)模擬：孩子的零花錢應(yīng)該何時給好？》的總結(jié)，感謝各位朋友的參與，很多評論寫的非常好，對本文的完成提供了N多幫助，謝謝啦！

場景：當(dāng)孩子稍微大一點，知道錢的用途和能相對獨立行動時，家長都喜歡給孩子一些零花錢，讓孩子隨意支配。甚至在有些家庭，通過一些變相的“勞動”，讓孩子獲取報酬。對此，你認為孩子幾歲的時候，給零花錢比較恰當(dāng)？

井中月解答：

錢，對于成年人來說，確實很“俗”，因為我們生活的方方面面每一樣都離不開錢。但是，金錢并不是可恥的，正當(dāng)?shù)馁嶅X也不是可恥的，它和生活中所有其他的東西一樣，都需要孩子逐漸接觸，在慢慢理解后形成自己對財富的認識和金錢觀。對于孩子的金錢教育，以及真正的金錢使用，最早都是通過零花錢來進行的。

如果孩子從小就和真實的世界隔離，那么要到什么時候才告訴他世界本來的樣子呢？父母無須每天把“錢”掛在嘴邊，但也無須刻意回避。要知道，父母處理的越自然，孩子也就越習(xí)以為常，反而能保持一種平常心。此外，無限制的滿足孩子所有的欲望，是缺乏界線的溺愛。孩子只會變得自我中心感過強，也學(xué)不會約束自己。

從兒童教育理念上說，給孩子零花錢是必須的，是其成長過程中必須要學(xué)會的一種認知，是孩子進入社會前的必要準(zhǔn)備工作之一。但孩子什么年齡就可以給零花錢，是要根據(jù)孩子的實際情況來進行的，且這個過程并非是越早越好。過早給孩子零花錢，不僅起不到應(yīng)有的教育功能，反而使孩子對金錢產(chǎn)生錯誤的認知。

孩子獲得零花錢，是需要有一些先決條件的。孩子什么時候具備了這些，才有可能給零花錢：

第一，孩子要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。金錢，說白了是數(shù)字的集合，沒有對比、大小判斷和簡單數(shù)字運算的能力，就可以說對金錢沒有基本的使用能力。對孩子而言，在沒有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是不建議單獨讓孩子使用零花錢的。當(dāng)然，如果孩子想要零花錢，可以對孩子說等其具備這“簡單”的要求。

第二，孩子要正確認識錢幣。流通中的錢幣，是有多種形式和幣值的。如果孩子不能對現(xiàn)行可以流通的貨幣進行認知，就算會買東西也是瞎花錢。這種不明白金錢的幣值和購買功能，根本是知其然而不知其所以然。當(dāng)然，這個認知過程是相對簡單的，可以在孩子認數(shù)的同時，以錢幣作為教學(xué)道具，同步認知。

第三，觀摩買東西的全流程。錢的使用，孩子要有直接的認知，所以可先從小型購物活動開始，每次只帶有限的、定量的現(xiàn)金，并提前列出購物清單。購物時引導(dǎo)孩子認識商品價簽，以及錢與物的對應(yīng)關(guān)系。在遇到特別想買某樣?xùn)|西可錢又不夠的情況下，父母可以和孩子一起討論如何取舍。但是只使用帶來的現(xiàn)金，這一原則不能改變。

第四，模擬買東西的全流程。孩子只看購物過程，還是難于學(xué)會的。所以，可以利用孩子喜歡玩游戲的特點，利用孩子的玩具做道具在家中玩超市游戲。玩這個游戲的時候，父母一定要參與進去，并在玩的過程中經(jīng)常與孩子交換角色。當(dāng)孩子對數(shù)字和金錢有初步認識的時候，就可以使用真實貨幣到道具。

當(dāng)孩子具有了上面的先決條件，就可以給孩子零花錢了嗎？事情沒有這么簡單，沒有對孩子進行金錢教育之前，依然不建議給孩子零花錢！

第一，讓孩子明白錢是什么，錢從哪來。對孩子不用講太多的概念，但是要讓他知道，錢是我們用來購買想要的東西的貨幣，是爸爸媽媽通過工作和勞動換取的。因為我們的付出對別人來說有價值，因此錢是付給我們的報酬，也是我們應(yīng)得的。另外，不建議帶著4歲以下孩子去ATM上取錢，因為這種“魔術(shù)”很難給孩子解釋其背后的因果邏輯。

第二，要讓孩子明白錢是來之不易的。要讓孩子明白，錢是一種貨物之間等價交換的中介，是需要付出辛勤勞動才能得到的東西，并不是憑空就有的。孩子之所以會形成貪圖虛榮、講究排場的消費習(xí)慣，其根源在于孩子不知道金錢是來之不易的和父母為家庭承擔(dān)的壓力。所以，家庭中適當(dāng)?shù)难b窮或帶孩子到自己工作的地方看看，都是可以采用的。

第三，讓孩子明白錢不能買到所有東西，錢不是我們生活的全部。當(dāng)你陪著孩子游戲、閱讀時，發(fā)自內(nèi)心地告訴孩子：“再多的錢也買不像你這樣可愛的孩子！我們無法用錢買到別人的喜歡，也買不到家庭里的愛。讓爸媽感覺更幸福的，是摟著你，而不是一沓鈔票?！?孩子看到你的付出是汗水、是辛勞，而非單純的金錢，才能給孩子一顆感恩的心！

第四，讓孩子參與家庭消費的決策。只有孩子面臨自我需求的矛盾與選擇時，他才會印象最為深刻，學(xué)到的東西也最多。父母可與孩子共同制定每月用于他的各項開支，分為必須的花費，和可選項花費，并放在孩子看得到的地方。每一筆必要的消費都預(yù)先告知孩子，而可花可不花的錢，則提前與孩子商量。但是超過預(yù)算范圍的花銷，則不能答應(yīng)。

如果孩子已經(jīng)具備了一些例如數(shù)學(xué)等方面的條件，也受到相應(yīng)的金錢教育，是不是就可以給孩子零花錢呢？答案依然是否定的，呵呵。為什么？這是因為，一個人對金錢的管理，可以說是對自己欲望的管理。而對欲望的放縱，除了會造成孩子扭曲的金錢觀，還會讓孩子變成“投機分子”，這對孩子未來的影響是極其負面的。所以，在給孩子零花錢之前，必要的生活和習(xí)慣教育也是非常重要的。

第一，在給零花錢之前，孩子必須要有一定的界線。一個有界線的孩子，知道什么事情該做什么事情不該做，家長給了零花錢才有可能正確控制自己。而沒有界線的孩子，再有可以滿足自己各種愿望的零花錢以后，會毫無節(jié)制而不斷進行索取，不答應(yīng)就會采取極端的方法對付父母，甚至是傷害自己來達到目的。關(guān)于立界線，請參看《巧立孩子界線的十條軍規(guī)》、《給孩子立界線從小事做起》、《立界線別忽略祖輩死角》等。

第二，在給零花錢之前，要進行適當(dāng)?shù)难舆t滿足訓(xùn)練。延遲滿足是幼兒自我控制的表現(xiàn)之一，反映孩子能為更有價值的長遠結(jié)果而控制自己的即時沖動。如果孩子沒有對欲望有一定的控制，拿到零花錢立即全部消費掉，就失去了給孩子零花錢，來進行欲望控制的訓(xùn)練意義，未來很容易成為“月光族”。關(guān)于延遲滿足訓(xùn)練，請參看《理論篇：延遲滿足的基礎(chǔ)理論》、《實戰(zhàn)篇：怎么做延遲滿足教育》、《提高篇：不恰當(dāng)延遲滿足教育》等。

第三，在給零花錢之前，孩子必須要學(xué)會分享。正常情況下，孩子的絕大多數(shù)生活需求，都是由父母來承擔(dān)的，理論上孩子沒有零花錢，對生活不會有任何的影響。所以，孩子的零花錢，往往是用于滿足孩子額外、非必須的需求。而一個不會分享的孩子，只會拿零花錢滿足自己的私欲，這反而讓零花錢變成培養(yǎng)孩子自私的工具了。關(guān)于分享，請參看《案例分析：孔融讓梨與孩子的道德兩難》、《“搶玩具”是孩子成長的信號》、《教養(yǎng)壞習(xí)慣：別讓好孩子被你“逗”壞了！》等。

第四，在給零花錢之前，孩子必須知道資源是有限的。孩子利用金錢，幾乎可以換取他們所想要的一切，對此不加以節(jié)制的話，必然不能成為金錢的主人。所以，如果一個不敢對孩子說“不”的家長，很難讓孩子通過零花錢學(xué)到應(yīng)有的認知。雖然說這和零花錢的發(fā)放有密切的關(guān)系，但沒有界線的父母，一定無法讓孩子知道資源是有限的。

說了半天，好像我井中月一直沒有說為什么要給孩子零花錢，說的對。給孩子零花錢，是兒童教育中的手段之一，這和孩子是否一定需要零花錢無關(guān)。也就是說，就算家長已經(jīng)為孩子考慮了一切，且孩子在正常生活中，也沒有什么地方需要自己去花錢，家長也最好要給孩子零花錢的，這和孩子的真實需求無關(guān)。這不僅是因為孩子早晚要接觸到錢，更重要的是家長要通過零花錢的運作，讓孩子其他眾多方面受益。

教育是一個整體，單獨強調(diào)一個方面或只強調(diào)一種方法，都是無價值的，畢竟每個孩子都是獨立的個體，適合別人孩子的方法，未必一定適合自己孩子。所以，父母一定要在思考的基礎(chǔ)上，靈活運用各種教育技巧，對孩子的零花錢處理，也是如此的。當(dāng)然，不采取零花錢的方式，通過其他手段也是可以讓孩子受到同樣的教育。

回到調(diào)查上來，也就是到底孩子幾歲的時候，給零花錢比較恰當(dāng)？根據(jù)上面的分析，孩子至少有簡單的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、掌握守恒和簡單的邏輯思維，而想達到這個標(biāo)準(zhǔn)，孩子應(yīng)該是在6歲以上了。至于怎么教會孩子使用零花錢，以及如何做才能獲得零花錢，且聽下回分解吧，呵呵。（作者：井中月，一個懂得尊重他人的人）