2012的北約試題和華約試題，對之前的風(fēng)格有所繼承，但可能因為各種原因的影響，變化還是較大的，下面我們就來作以對比分析。

從考察內(nèi)容來看，北約的試題，較大幅度地向物理化學(xué)（對應(yīng)到中學(xué)的化學(xué)平衡部分）作了傾斜，有機“打醬油”的地位沒有改變。華約的題在堅持結(jié)構(gòu)第一位的基礎(chǔ)上，稍微加入化學(xué)性質(zhì)與實際相聯(lián)系的問題。

從考試難度來看，北約的題相比于2010年，難度穩(wěn)中有升；華約的題難度小幅度下降，從以前主要進(jìn)行大學(xué)知識考察，轉(zhuǎn)為稍有關(guān)注一些化學(xué)基本思想和方法。

考試合理性和選拔效果分析：

（一）北約試題

2010，2011的北約題，主要是用高中范圍內(nèi)元素化合物的性質(zhì)作為載體，來呈現(xiàn)了化學(xué)思想與化學(xué)方法在學(xué)習(xí)和研究過程中的應(yīng)用，既同時符合新課標(biāo)高考(微博)和北大自招的要求，從實質(zhì)上選拔了有具備化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的人才；又給中學(xué)生以易入手但區(qū)分度高的好的考試體驗。

這兩套題以元素化合物為主，充分結(jié)合了氧化還原和離子反應(yīng)的基本思想、反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的應(yīng)用、分析化學(xué)的思路和能量變化的考慮，把化學(xué)理論充分用于實際情況。

這樣的命題，實際上實現(xiàn)了高校選拔和中學(xué)教學(xué)的完美契合。

但是，2012年全面轉(zhuǎn)向物理化學(xué)為主，就和中學(xué)實際偏離太遠(yuǎn)。在中學(xué)課本上，我們對于這個模塊的處理，是放在選修四的前面。焓變、熵變和吉布斯自由能的部分，只是作了簡單的介紹。由平衡的定量分析來推測反應(yīng)的發(fā)生，是中學(xué)考察重點，但由熱力學(xué)數(shù)據(jù)計算再間接推測，不符合中學(xué)思路。甚至于在化學(xué)競賽中，這個部分也不是主要的考察方向。

因此可以預(yù)見，今年的北約試題，區(qū)分度是不好的，一般的同學(xué)（除了化學(xué)競賽深入學(xué)習(xí)過）面對試卷的反饋是相似的，無法區(qū)分化學(xué)素養(yǎng)。

（二）華約試題

清華歷年出題，都是結(jié)構(gòu)為主，并且重點考察知識學(xué)習(xí)，缺乏思維過程，缺乏和實際相聯(lián)系。只利于參加過化學(xué)競賽學(xué)習(xí)的同學(xué)，知識面廣是更有利的。

而今年試題，至少在變化方向上是可喜的，碘量法測定有效氯的題目，開始考察從實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯推理，進(jìn)而指導(dǎo)新的實驗，這是重大的突破。
清華的化學(xué)試題現(xiàn)在還是傾向于對參加競賽同學(xué)有利，但轉(zhuǎn)變趨勢是向著“北約”2010、2011的方向的，我們期待2013的清華試題。

作者簡介：鄭瑞，學(xué)而思高端教師，化學(xué)競賽金牌教練，畢業(yè)于北京大學(xué)。