拼車、拼飯、拼住……在許多市民把“一拼到底”精神發(fā)揚(yáng)同時(shí)，一種多人在特定時(shí)間段里輪流承擔(dān)撫養(yǎng)孩子的責(zé)任、分享教育理念和教育方式的親子行為——“拼養(yǎng)”孩子，正在城市中蔓延開(kāi)來(lái)。不少家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)“拼養(yǎng)”孩子時(shí)，不禁驚訝，原來(lái)孩子也可以這樣養(yǎng)。專家稱，“拼養(yǎng)”孩子雖然讓家長(zhǎng)減輕養(yǎng)育負(fù)擔(dān)，為孩子提供了一個(gè)平等自由的環(huán)境，提高其適應(yīng)能力，開(kāi)拓其視野，但是“拼養(yǎng)”有利有弊，需揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　拼養(yǎng)者說(shuō)：

　　“拼養(yǎng)”孩子家長(zhǎng)獲釋

　　家住南寧市長(zhǎng)堽路的吳女士是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“80后”媽媽，她的寶寶今年剛滿4歲。“我現(xiàn)在真是嘗到當(dāng)母親的辛苦了，整天圍著孩子轉(zhuǎn)，離開(kāi)一下都不放心，過(guò)過(guò)‘二人世界’的想法都不敢有?！眳桥空f(shuō)，“交給爸媽帶，老一輩人的教育方式我又不是很認(rèn)同。在網(wǎng)站上看到有‘拼養(yǎng)’孩子的帖子，想想這個(gè)辦法可以試試，于是找了幾個(gè)和我有相似情況的家長(zhǎng)，大家輪流帶?，F(xiàn)在孩子也有同伴玩了，我也可以有更多自己支配的時(shí)間，感覺(jué)這種方式還是很不錯(cuò)的?！?br>
　　不過(guò)在拼養(yǎng)過(guò)程中吳女士也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，如拼養(yǎng)的時(shí)間、拼養(yǎng)場(chǎng)地、一次最多拼養(yǎng)多少個(gè)孩子、參加拼養(yǎng)活動(dòng)對(duì)孩子的心理有什么影響嗎？吳女士表示了擔(dān)心和疑惑。

　　專家分析：

　　可輔助性教養(yǎng)不可全替代

　　帶著吳女士的疑問(wèn)，記者采訪了南寧市興華文化教育培訓(xùn)學(xué)校的首席講師李錚老師。李錚認(rèn)為，“拼養(yǎng)孩子”這種新興的“輪養(yǎng)”行為，是一種“資源整合”的家庭教育方式。對(duì)于父母而言，“拼養(yǎng)”既能減輕父母的生活、工作壓力，又能使父母在與別的孩子及其家長(zhǎng)的接觸中，能多角度、多方位地了解自己的孩子，還能促成彼此之間教育方式和方法的溝通和交流；對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，與上幼兒園、托兒所相比，“拼養(yǎng)”更能給孩子帶來(lái)家庭的感覺(jué)，孩子不會(huì)因?yàn)閰⑴c的人數(shù)多而有被忽略的感覺(jué)。另外，這種方式可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹的缺憾。

　　“但是‘拼養(yǎng)’孩子只能做為一種輔助性的撫養(yǎng)教育方式，不能完全替代家庭教育，特別是孩子小的時(shí)候”李錚補(bǔ)充道。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要思考與孩子的親密度和空間度問(wèn)題，只有隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，將兩者不斷地進(jìn)行調(diào)整才能培養(yǎng)出健康的親子關(guān)系。

　　平等環(huán)境更為自由

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，只有與同齡伙伴在一起，才能真正體會(huì)到人與人之間的平等?！捌答B(yǎng)教育”，就給孩子提供了一個(gè)學(xué)習(xí)人與人之間相處規(guī)范的機(jī)會(huì)。孩子只有和同伴在一起玩時(shí)才能體驗(yàn)父母平時(shí)的教育理念，“拼養(yǎng)”這種方式就提供了一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給孩子。雖然小朋友在幼兒園、托兒所等其它地方，也有在老師指導(dǎo)下的同伴交往，但自由交往的時(shí)間和空間確是不能和這樣的“拼養(yǎng)”活動(dòng)相比的。

　　擴(kuò)寬眼界取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　孩子在“拼養(yǎng)”活動(dòng)中可以接觸到不同的生活習(xí)慣、不同的飲食習(xí)慣，對(duì)孩子今后對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)和心態(tài)的調(diào)整都有一個(gè)良好的影響。

　　李錚提到，一些參加過(guò)“拼養(yǎng)活動(dòng)”的小朋友，他們的適應(yīng)能力相對(duì)于一些沒(méi)有參與過(guò)類似活動(dòng)的小朋友來(lái)說(shuō)，其差別是可以看出來(lái)的。比如在適應(yīng)能力上，參加過(guò)“拼孩”的小朋友可以很快就適應(yīng)新來(lái)的幼兒園老師，很快地融入到新的班級(jí)體中。因?yàn)樗麄冊(cè)诿看蔚摹捌答B(yǎng)”活動(dòng)中都要面對(duì)新的朋友和新的“家長(zhǎng)”，這種能力就是這樣被潛移默化過(guò)來(lái)的。另外，在“拼養(yǎng)”活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以利用孩子在群體中容易形成模仿意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

　　易形成獨(dú)立自信的品格

　　南寧市東方愛(ài)嬰咨詢有限公司老師盧丹映補(bǔ)充說(shuō)，在拼養(yǎng)活動(dòng)中，孩子們?cè)谶@種相對(duì)獨(dú)立的狀態(tài)下會(huì)有一種“自己要照顧自己”的意識(shí)。尤其是在自己熟悉的環(huán)境或是輪到自己父母做“大家長(zhǎng)”的時(shí)候，孩子小主人翁的意識(shí)很強(qiáng)，孩子們的獨(dú)立自信的品格可以很快就被磨煉和打造出來(lái)。

　　專家建議：

　　需5歲以上每次時(shí)間不超過(guò)2小時(shí)

　　李錚說(shuō)，家長(zhǎng)“拼養(yǎng)”孩子時(shí)，平時(shí)每次最好不超過(guò)2小時(shí)，周末或假期最好不超過(guò)半天。對(duì)于參加“拼養(yǎng)”孩子的年齡，李錚建議最好等到孩子五六歲以上。因?yàn)?~5歲是兒童成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的第一個(gè)關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段他還在培養(yǎng)一種適應(yīng)環(huán)境的能力，這種能力的培養(yǎng)最好是在專業(yè)的幼兒園、托兒所老師的教育指導(dǎo)下進(jìn)行。5歲以上的孩子本身已經(jīng)具備了一定生活自理能力，對(duì)與父母的分離有一定的心理準(zhǔn)備，也積累了一些與他人交往的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候再讓他去參與一個(gè)新的團(tuán)體對(duì)孩子來(lái)說(shuō)難度也減輕了不少。

　　10人以內(nèi)采取“大帶小”的模式

　　在“拼養(yǎng)”活動(dòng)中，“拼養(yǎng)”的孩子不能太多，最好控制在10個(gè)以內(nèi)。在拼養(yǎng)的環(huán)境中，大人們要注意事先把一些危險(xiǎn)物品、私隱物品放好，以免對(duì)孩子造成不良影響。

　　另外，家長(zhǎng)帶孩子到戶外玩耍時(shí)可以考慮采取大的孩子帶領(lǐng)小的孩子的模式，一來(lái)大孩子為小孩子做出好的榜樣，二來(lái)也可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。但是也要根據(jù)具體情況來(lái)定，李錚提醒，有些小朋友本身屬于照顧型的，這些孩子則更加愿意去找同齡或是比自己還小的朋友玩。

　　在組織“拼養(yǎng)”活動(dòng)前，家長(zhǎng)要事先制定好規(guī)則，制定時(shí)也可讓孩子參與進(jìn)來(lái)。另外，做為“拼養(yǎng)”家庭的家長(zhǎng)還要樹(shù)立公平公正的意識(shí)，要讓參與的每一個(gè)孩子都有被尊重的感覺(jué)。在孩子玩耍時(shí)發(fā)生一些小矛盾、小摩擦?xí)r，盡量把問(wèn)題留給孩子解決，家長(zhǎng)不要過(guò)早介入。李錚解釋說(shuō)，孩子參與集體活動(dòng)，難免發(fā)生一些磕磕碰碰、打打鬧鬧的情況，建議家長(zhǎng)不要過(guò))早干預(yù)，更不能用成人的思想來(lái)教育孩子。