一年級的幼小銜接問題如何解決?
開學已經(jīng)一個多月了,有的孩子卻一直在“貪戀”幼兒園的生活,對于小學的學習和生活遲遲進入不了狀態(tài),令爸爸媽媽十分著急。專家指出,小學一年級存在“幼小銜接”的問題。
從天天玩到天天學
還沒上學的時候,明明特別興奮,媽媽給他買了新書包、新文具??墒乾F(xiàn)在他卻非常想念幼兒園的生活:上課都是唱歌跳舞、畫畫和做手工,回到家也是玩,或者看看動畫片。上了小學每天白天要上6節(jié)課,晚上還有一大堆作業(yè),爸爸媽媽每天都要問:今天學了什么東西啦?……這令明明很不開心。
的確,小學新生要面對三方面的問題,一是要適應學習和人際環(huán)境的變化。陌生的校園、教室、老師和同學,在給孩子帶來新奇的同時,也會給一些孩子造成情緒上的焦慮與不安。二是要適應學習方式的變化。從幼兒園到小學,是由一個輕松活潑的教學環(huán)境到一個相對比較嚴謹?shù)慕虒W環(huán)境。三是要適應作息時間的變化。
幫助孩子盡快度過適應期
對此,專家表示,小學新生剛脫離幼兒園,適應小學生活有一個過程,不可能一蹴而就。家長和老師應有耐心引導。
作為家長,僅僅在物質(zhì)和學習條件方面為孩子提供保障,是遠遠不能滿足孩子適應小學生活的要求的,孩子更需要心理上的輔導和幫助,使他們能順利適應新的學習環(huán)境。對此,家長要多抽時間陪孩子熟悉新的校園環(huán)境,要加強孩子生活自理能力的培養(yǎng),引導孩子自己的事情自己做,包括洗澡、收拾書包等。家長可以先和孩子一起訂好計劃,然后教會孩子看時間,再培養(yǎng)孩子的作息習慣。
“幼小銜接”不等于小學課程進幼兒園
今年,市教委已將“幼小銜接”學習準備期擴大到幼兒園大班,但專家們紛紛指出,幼兒園的“學習準備期”并不宜照搬小學課程,而應側(cè)重在學習興趣的培養(yǎng)上。從幼兒園大班過渡到小學一年級,不能簡單地做“加減法”——在幼兒園添加小學課程,或在小學添加幼兒園課程。
“關鍵是學生心理的調(diào)整。讓幼兒園學生熟悉小學校園,給小一新生的班級布置得更童趣等,都是為了不讓學生出現(xiàn)心理斷層,因為突然進入新的學習階段而心生恐懼?!北热?,教師可以因勢利導、結(jié)合教學和日常生活提出問題,讓學生自己尋找答案,激發(fā)他們的求知欲和上進心;不教學生寫字,可以通過游戲、繪畫等培養(yǎng)寫字所需的基本功;訓練幼兒園學生畫橫平豎直的直線等。