孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)之后會(huì)有什么樣的變化？家長(zhǎng)如何更好的協(xié)助孩子完成幼小銜接的過(guò)渡？首先，讓我們一起來(lái)聊聊幼兒園與小學(xué)大不同。

　　首先，學(xué)習(xí)時(shí)間從至多30分鐘增長(zhǎng)到至少45分鐘。

　　其次，學(xué)習(xí)方式從活動(dòng)教學(xué)或游戲教學(xué)變?yōu)橐造o態(tài)的“讀、寫、算”為主的教學(xué)。

　　第三，評(píng)價(jià)方式從綜合評(píng)估、縱向評(píng)估變?yōu)榱炕u(píng)估和橫向比較為主。

　　應(yīng)對(duì)辦法：

　　第一個(gè)變化要求學(xué)生的注意力比較集中，否則無(wú)法堅(jiān)持在座位上坐45分鐘而不開(kāi)小差。與課堂表現(xiàn)最相關(guān)的活動(dòng)是閱讀。翻開(kāi)一本書，一下子就讀進(jìn)去了，一動(dòng)不動(dòng)地坐45分鐘對(duì)愛(ài)書人來(lái)說(shuō)是平常事。能坐得住還須聽(tīng)得懂，聽(tīng)不懂自然坐不住。要聽(tīng)得懂，就需要有閱讀能力和興趣去預(yù)習(xí)。

　　閱讀能力的獲得過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的識(shí)字的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，一個(gè)人的心智被打開(kāi)了，想像力，觀察、分析、歸納、綜合等思維能力，審美能力和探究能力等解讀文字所必需的綜合能力也得到了開(kāi)發(fā)。而靜下來(lái)讀書思考的習(xí)慣是這一過(guò)程留給人的終生受益的財(cái)富。一個(gè)“讀、寫、算”樣樣出色的學(xué)生一定是一個(gè)會(huì)讀書的人，其閱讀能力一定得非常強(qiáng)才行。所以，應(yīng)對(duì)第二個(gè)變化首要的任務(wù)是盡早培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣。

　　面對(duì)第三個(gè)變化，有一多半的小學(xué)生會(huì)敗下陣來(lái)。所有的科目學(xué)完就要考試。期中考，期末考?？纪甑某煽?jī)?cè)谌嗌踔寥昙?jí)來(lái)一個(gè)大排隊(duì)。名列前茅的人受到表?yè)P(yáng)和尊重，排名靠后的人自信心受到打擊和摧殘。不會(huì)考試的根本原因是學(xué)生沒(méi)有讀書習(xí)慣，對(duì)讀書這回事心有余而力不足。可以這么說(shuō)，進(jìn)入小學(xué)以后的考試成績(jī)優(yōu)異與否實(shí)際上是由幼兒園階段的教育決定的。在幼兒園階段如果家長(zhǎng)和幼兒園都重視漢語(yǔ)和英語(yǔ)教育，那么在寬松的教育環(huán)境里，借助《清華幼兒英語(yǔ)》和《清華幼兒漢語(yǔ)》的優(yōu)質(zhì)課程資源，幼兒學(xué)會(huì)閱讀是很容易的事情。從理論上來(lái)說(shuō)，只要耳不聾，任何人都能自然地學(xué)會(huì)說(shuō)一種語(yǔ)言。口語(yǔ)是即時(shí)性的，聽(tīng)不懂就過(guò)去了。書面語(yǔ)是靜態(tài)的，一次讀不懂可以反復(fù)讀，直到“其義自見(jiàn)”，所以，我們說(shuō)，除聾啞人困難大一些以外，能學(xué)會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)自然就能學(xué)會(huì)讀漢語(yǔ)。

　　重點(diǎn)培養(yǎng)：

　　知道了培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的重要性，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

　　首先，我們必須明確，學(xué)習(xí)是一個(gè)人存在的必需?！盎畹嚼蠈W(xué)到老”不是到老了再學(xué)，也不是等上小學(xué)以后再學(xué)，而是要從一生下來(lái)就開(kāi)始學(xué)。

　　0-3歲期間幼兒每天的變化，各位家長(zhǎng)肯定已經(jīng)注意到了。幼兒從只會(huì)吃奶，到能夠支配手腳，再到能夠辨認(rèn)人和物，直到能夠走路和說(shuō)話無(wú)一不是不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)的結(jié)果。只是這些學(xué)習(xí)和練習(xí)是幼兒在生活環(huán)境里，借助成人的幫助，在生活和游戲中自主地完成的。

　　其次，幼兒的生活、游戲和學(xué)習(xí)是沒(méi)有界限的。幼兒醒著的每一分鐘都在玩耍，但同時(shí)也在探索、學(xué)習(xí)。我們要讓幼兒識(shí)字和讀書的活動(dòng)貫穿到生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，在生活的環(huán)境里創(chuàng)造一個(gè)隨處見(jiàn)到漢字，隨處見(jiàn)到書，隨處能聽(tīng)到故事的環(huán)境，并且堅(jiān)持不懈地參與、幫助、支持幼兒學(xué)習(xí)。

　　第三，早教重在培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，切忌片面追求識(shí)字?jǐn)?shù)量和進(jìn)度，切忌規(guī)定任務(wù)指標(biāo)，切忌單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)、考核。今天孩子只認(rèn)識(shí)30個(gè)漢字是好孩子，一個(gè)漢字都不認(rèn)識(shí)也是好孩子。家長(zhǎng)一定要記住，有播種就一定有收獲，只要不給孩子壓力和負(fù)擔(dān)，孩子在學(xué)習(xí)的環(huán)境里一定能學(xué)會(huì)讀書識(shí)字?？谡Z(yǔ)看不見(jiàn)摸不著，那么復(fù)雜，那么微妙，幼兒不是很快就學(xué)會(huì)了嗎？漢字和書面語(yǔ)看得見(jiàn)，摸得著，再?gòu)?fù)雜也不過(guò)與口語(yǔ)類似，幼兒為什么就學(xué)不會(huì)呢？

　　幼兒不愛(ài)學(xué)或者學(xué)不會(huì)讀書，主要原因有兩個(gè)：一、家長(zhǎng)沒(méi)有提供讀書的環(huán)境。家庭有了孩子以后，成人的生活應(yīng)該為孩子做相應(yīng)的改變。每天早睡覺(jué)、多陪孩子玩、給孩子講故事等都應(yīng)該成為家長(zhǎng)的堅(jiān)持不懈的責(zé)任。培養(yǎng)較好的語(yǔ)感、具備初步的閱讀習(xí)慣和能力，為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的教育目標(biāo)光靠幼兒園教而沒(méi)有家庭環(huán)境的支持是無(wú)法完成。二、教育方法不對(duì)。以輕松、愉快的方式，把識(shí)字和閱讀結(jié)合實(shí)物、動(dòng)作、表情、故事、游戲、兒歌、謎語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等內(nèi)容來(lái)做“親子活動(dòng)”，才會(huì)符合幼兒的天性，并且要天天在相對(duì)固定的時(shí)間進(jìn)行，每次適可而止，留有余興。