雞頭鳳尾的問題討論過很多遍了。但是這個問題還是經(jīng)常困擾著很多家長。

  去雞窩的都奔著做雞頭。但是雞頭只有一個,競爭一樣激烈。況且雞窩環(huán)境不如鳳凰窩,更多孩子容易受到環(huán)境影響,變成雞身子。

  去鳳凰窩,未必就是鳳凰尾巴。畢竟尾巴也是少數(shù)。大多數(shù)孩子更容易混成個鳳凰身子。

  記得2009年實驗二小考入頂級中學(xué)實驗中學(xué)有135人。87(普通班)48(實驗班)。

  而普通西城小學(xué)一般都是2個以下吧。二流小學(xué)一般也就20個以下。即使考慮到學(xué)校的人數(shù)差異,升學(xué)結(jié)果的差距也是巨大的。

  我覺得雞頭鳳尾的理論不適宜用在教育環(huán)境選擇上。理由是:

  這個理論通常用在已經(jīng)具有一定能力的人,選擇發(fā)展的平臺。擁有一定能力的成年人,如果在一個競爭小的環(huán)境,更容易獲得更多的晉升機(jī)會,從而上升的更快。而在一個人才濟(jì)濟(jì)的環(huán)境里,更容易被埋沒。

  但是孩子不一樣,孩子首先基本不具有什么能力,他們在6年的小學(xué)中,正在被塑造。因此他們遠(yuǎn)比一個成年人更容易受到環(huán)境的影響。而良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于孩子塑造自己的能力。而即使競爭激烈,也不必?fù)?dān)心孩子沒有晉升機(jī)會(這點和成人很不一樣)。因為最終他們只需要參與全部同齡人的大競爭,并不需要一定在學(xué)校里出類拔萃。