要說我根據(jù)什么選學(xué)校？我感覺最主要的還是理念。在擇校的時(shí)候我最怕的就是這樣四件事。

　　

　　因?yàn)橄胱尯⒆踊貒?guó)讀小學(xué)，所以最近幾年一直比較關(guān)注。感覺目前國(guó)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)理念差別很大，具體風(fēng)格也五花八門。

　　現(xiàn)在一說擇校，家長(zhǎng)都感覺是被逼無奈。其實(shí)我覺得，教育最重要的是理念的一致性。孩子在學(xué)齡前的6年時(shí)間里，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育理念已經(jīng)在孩子心里形成了一定的模式，這個(gè)時(shí)候，如果因?yàn)樯闲W(xué)之后與學(xué)校的理念不一致，那么“犯沖”是不可避免的，而犯沖對(duì)于孩子不好，家長(zhǎng)和老師也會(huì)感覺不舒服。

　　從我個(gè)人來講，過去這些年里面，在孩子的發(fā)展方面，我對(duì)動(dòng)手能力、體能訓(xùn)練、性格培養(yǎng)以及各種活動(dòng)等方面都非常重視，我希望孩子的將來是一個(gè)開朗的人。如果用一棵樹來形容，那我希望他都?jí)蛴谐浞值臓I(yíng)養(yǎng)讓他枝繁葉茂，而不是為了片面地讓他長(zhǎng)高。

　　因?yàn)檫@樣的想法，我希望能夠找到一個(gè)風(fēng)格相近的學(xué)校。這樣，孩子的心理不會(huì)有太大的沖擊。有人說，應(yīng)該去國(guó)際學(xué)校，這樣風(fēng)格最接近。但是我覺得回國(guó)的目的就是為了接觸中國(guó)文化，國(guó)際學(xué)校30%的中文教學(xué)，感覺和我的想法不大一致。最后，我還是選擇了公立學(xué)校，當(dāng)時(shí)是我認(rèn)為的素質(zhì)教育名校。

　　要說我根據(jù)什么選學(xué)校?我感覺最主要的還是理念。在擇校的時(shí)候我最怕的就是這樣幾件事：

　　第一，害怕學(xué)校只重視成績(jī)，把孩子變成學(xué)習(xí)機(jī)器。

　　我知道即使同樣在一個(gè)區(qū)，不同的學(xué)校教學(xué)理念差別也是非常大的，盡管他們可能都是家長(zhǎng)們趨之若鶩的名校。比如，有的學(xué)校作業(yè)超多，對(duì)于這種情況，很多家長(zhǎng)是能接受的，因?yàn)樗o孩子帶來了好成績(jī)。好成績(jī)最后能為小升初增加砝碼。但是，我恰恰是害怕孩子整天腦子里都是唯一答案的試卷，泯滅了獨(dú)立思考的能力。還有的學(xué)校因?yàn)楦鞣矫嬖?，限制學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間。孩子的成長(zhǎng)，體育活動(dòng)是最重要的一個(gè)方面，沒有了這個(gè)，再好的升學(xué)率，我也不敢把孩子送進(jìn)去。

　　第二，害怕老師集權(quán)，對(duì)于不同風(fēng)格的孩子缺乏包容。

　　社會(huì)能進(jìn)步，在于它的多樣性。人也是一樣，最終能夠脫穎而出的人，不會(huì)是一個(gè)模子里出來的。差異性是孩子成長(zhǎng)中最寶貴的東西。如果學(xué)校的理念中只有成績(jī)，那孩子的差異性不可能得到尊重。那就好比把孩子放錯(cuò)了位置，最終只能是孩子放棄自己的獨(dú)立思考，被塑造成一個(gè)代號(hào)。國(guó)外的孩子為什么比較快樂?我感覺老師對(duì)于他們差異性的贊賞和鼓勵(lì)是很重要的一個(gè)方面。國(guó)內(nèi)也有奉行快樂教育的學(xué)校，只不過少一些，所以要去挑才行。

　　第三，害怕學(xué)校不重視多樣性的活動(dòng)，孩子找不到特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。

　　其實(shí)說到特長(zhǎng)，我知道很多人都是在外面報(bào)班學(xué)習(xí)。很多特長(zhǎng)的證書也都是參加外面的考級(jí)獲得的。對(duì)于考級(jí)，我不排斥，但是如果特長(zhǎng)僅僅為了考級(jí)，那就大大降低了它的價(jià)值。如果校內(nèi)有豐富的課外活動(dòng)小組，不管是樂隊(duì)也好、劇團(tuán)也好還是別的什么組織，能讓孩子在校內(nèi)和不能年級(jí)的孩子多多交往，對(duì)孩子的快樂成長(zhǎng)實(shí)在是太重要了。從我個(gè)人的經(jīng)歷來看，對(duì)于學(xué)校所有美好的回憶基本都是那些組織和活動(dòng)，這些東西不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)，相反，對(duì)于人的成長(zhǎng)好處實(shí)在是太多了。

　　第四，害怕老師視野不夠開闊，對(duì)學(xué)生的探索創(chuàng)造不能提供有效的指導(dǎo)和幫助。

　　我知道，不同的學(xué)校師資的層次差別很大。這也體現(xiàn)在各類課外活動(dòng)、競(jìng)賽中各個(gè)學(xué)校的不同水平上。其實(shí)，孩子的智商水平差異并不大，但是遇到什么樣的老師，對(duì)孩子的后天發(fā)展有很大的影響。興趣需要有效的指導(dǎo)，好學(xué)校之所以好，老師的眼界和水平是絕對(duì)重要的。有人說擇校不如擇師，這話沒錯(cuò)。但是如果在一個(gè)整體師資力量偏弱的學(xué)校，今年你擇了一個(gè)好老師，明年可能就沒有那么幸運(yùn)了。所以選擇整體師資力量強(qiáng)的學(xué)校，是一個(gè)保險(xiǎn)的辦法。

　　其實(shí)說到底，擇校是學(xué)校和家長(zhǎng)雙方理念的一個(gè)碰撞。

　　在中國(guó)，想推行素質(zhì)教育是很有風(fēng)險(xiǎn)的一件事，需要家長(zhǎng)的配合才行。很多時(shí)候，家長(zhǎng)和學(xué)校是個(gè)相互作用的關(guān)系。如果一個(gè)學(xué)校的家長(zhǎng)群體整天關(guān)注的都是升學(xué)率，那么最后學(xué)校一定也會(huì)做出某種妥協(xié)。從這一點(diǎn)上來說，學(xué)校和家長(zhǎng)，就是雙向選擇。而共同的教育理念，就是結(jié)合點(diǎn)。

　　經(jīng)常看到有家長(zhǎng)為孩子作業(yè)多的招架不住而煩惱，對(duì)于閱讀對(duì)于鍛煉，家長(zhǎng)們知道這些重要，但是又沒有辦法和學(xué)校的要求抗衡。最后，家長(zhǎng)的妥協(xié)就意味著對(duì)孩子某些方面能力的放棄。如果在當(dāng)初擇校的時(shí)候能夠注意一下家長(zhǎng)的理念和學(xué)校理念之間的關(guān)系，我想，對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)都是一種解脫。