本案例中，子涵是一個(gè)活潑、好動(dòng)、開(kāi)朗，喜歡和別人說(shuō)話(huà)，性格外向的孩子。

　　案例描述

　　“話(huà)兒沒(méi)處說(shuō)”，幼兒園的語(yǔ)言課后，小朋友聽(tīng)完了故事,教師讓小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候，子涵呼呼的跑到老師面前說(shuō)：“我家有一個(gè)好東西，我明天帶來(lái)，你看看，好嗎?”老師輕聲的說(shuō)：“你先回去，咱們先回答問(wèn)題?！边@時(shí)她又呼呼的跑回去。剛回答完一個(gè)問(wèn)題，她又呼呼的跑過(guò)來(lái)，“老師我的照片你看不看”邊掏口袋邊面朝老師說(shuō)，老師瞪大眼睛生氣的說(shuō)：“讓你回答問(wèn)題呢?你跟我說(shuō)照片，快回去坐好，趕快聽(tīng)問(wèn)題回答，這時(shí)她如蛇一樣唰的回到座位，噘著小嘴說(shuō)：“不愿聽(tīng)我說(shuō)，我就不說(shuō)，我也不回答，反正你也不愿意聽(tīng)。

　　分析

　　每個(gè)孩子都有心里想的事情，也有自己想說(shuō)的話(huà)，作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的心聲，引導(dǎo)她說(shuō)出自己想說(shuō)的事，并作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者、引導(dǎo)者只有這樣才能促進(jìn)孩子進(jìn)步，讓孩子健健康康快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　反思

　　1、應(yīng)尊重幼兒，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒是一個(gè)獨(dú)立，完整的個(gè)體，當(dāng)幼兒在不適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)想對(duì)你說(shuō)他的心里話(huà)時(shí)，應(yīng)先委婉的告訴他這是什么時(shí)間，如上課之類(lèi)，如果教師總是以幼兒難以接受的方式和態(tài)度對(duì)待，其結(jié)果只會(huì)加重幼兒的膽怯心理、與老師的距離也會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。

　　2、關(guān)注幼兒，教師要盡量滿(mǎn)足幼兒的需要，從多方面為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和時(shí)機(jī)，每位幼兒都會(huì)主動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。不會(huì)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的老師是永遠(yuǎn)不會(huì)了解孩子的，我們只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的心聲，才能尊重幼兒，得到幼兒的認(rèn)可。