場景:當(dāng)孩子3-5歲時(shí),有一種特別的表現(xiàn),就是非常喜歡問家長“為什么”。遇到一個(gè)“難纏”的孩子,如果家長回答不好,可能就會(huì)一個(gè)為什么接著一個(gè)為什么了。比如,如果孩子問你“魚會(huì)放屁嗎?”時(shí),你會(huì)怎么回答孩子的為什么?

井中月解答:

當(dāng)孩子3-4歲的時(shí)候,有一種很特別的表現(xiàn),就是抓住一個(gè)東西就問“為什么”。有時(shí)候,孩子可以一口氣問你幾十個(gè)或上百個(gè)“為什么”,使家長很快陷入“為什么”的重重包圍之中,特別是問一些絕對是“稀奇古怪”的問題時(shí)。如果家長是一個(gè)相對雜學(xué)的人,還好辦一點(diǎn),但缺乏“知識(shí)”的家長,就倍感頭痛和窘態(tài)了。

大家可以回想一下,如果你3-4歲的孩子問你“為什么”,往往當(dāng)你問答后,就立即問你答案中的問題?比如,孩子問我為什么住這個(gè)地方,你說這是你的家,孩子就會(huì)問為什么這是我的家,然后一個(gè)接一個(gè)的問題就隨之而來。此時(shí),家長千萬不要以為孩子無休止地追問“為什么”,是故意淘氣或給家長添亂,不能因此而顯得不耐煩。

至于孩子為什么這樣做,很大程度上是他們知道,當(dāng)自己問“為什么”時(shí),是一種強(qiáng)迫性的提問,家長一般都會(huì)回答和響應(yīng)。他們對能夠獲得提問問題的回答而感到滿意,如果此時(shí)家長敷衍了事,或?qū)卮鸶械讲粷M足,孩子就往往還會(huì)再次重復(fù)提問。這不僅可以使對話繼續(xù)保持下去,也使孩子在對話中學(xué)習(xí)了如何正確表達(dá)。

在思維的發(fā)展上,幼兒思維的主要特征是具體形象思維為主,思維的抽象概括性得到初步發(fā)展,已經(jīng)由直接行動(dòng)思維向間接形式過渡,轉(zhuǎn)化為具體形象思維。但兒童的思維活動(dòng),還主要依賴于具體事物的表象以及表象之間的相互聯(lián)系。在抽象邏輯思維上,幼兒不再滿足事物的表面關(guān)系和形象聯(lián)系,開始追求對事物的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。這勢必促使思維的具體形象性中萌發(fā)出抽象邏輯性,但依然處于萌芽狀態(tài)。

在孩子3-4歲的時(shí)候,由于抽象邏輯性不強(qiáng),很少問“拐彎”的問題,而問的多是很直接的因果關(guān)系。正是孩子的思維活動(dòng)并不是十分活躍,他們的“為什么”就有三種主要原因?qū)е?,一是為了吸引你的注意力,把這作為一種談話手段,并希望家長和他們進(jìn)行更多的談話;二是受好奇心和興趣愛好的驅(qū)使,是求知的一種標(biāo)志;三是家長回答不好,孩子不明白,逼著孩子會(huì)繼續(xù)問。

所以, 3-4歲孩子這樣做,有許多不是真的想知道“為什么”,他們現(xiàn)在問的和學(xué)齡兒童問的“為什么”是有很多的差異的。對于學(xué)齡兒童而言,他們問自己不知道的事情,主要是由于好奇心的驅(qū)使,是想知道問題背后的原因,是一種很明顯的求知欲望表現(xiàn)。但3-4歲的孩子,往往是一種談話技巧而已。此時(shí)的孩子“為什么”,是其語言學(xué)習(xí)的重要過程。

當(dāng)然,對于3-4歲孩子愛提問,也有一些是為了獲得解釋。孩子的好奇心較強(qiáng),是其自然天性的表現(xiàn),他們對一切陌生的、新奇的事物,都有一種發(fā)現(xiàn)與探索的欲望。這也是孩子喜歡問“為什么”的原因之一,特別是孩子問和生活密切相關(guān)的事情。這與談話為目的的“為什么”,在區(qū)分上可通過孩子問的內(nèi)容來甄別,看是隨著你的話問,還是自己想著一件事問。

另外,家長回答孩子第一個(gè)“為什么”,如果很不到位的話,也會(huì)引起孩子的一串為什么。家長的成人化解釋,孩子可能聽不懂,自然想進(jìn)一步了解。比如,孩子問木頭為什么會(huì)漂在水上,你說因?yàn)槟绢^的密度比水的密度小,那孩子就會(huì)問什么是密度,此時(shí)想解釋密度就很困難了。所以,比較好的說法是因?yàn)槟绢^比水輕,輕是孩子可以理解的。至于密度概念,還是以后說的好。

但是,不管是針對3-4歲孩子的提問,還是學(xué)齡兒童的“為什么”,家長都不能虛以應(yīng)事,而是要認(rèn)真對待,同時(shí)看孩子真正的需求是什么。否則的話,家長的不恰當(dāng)應(yīng)對,不僅會(huì)打擊孩子交談的積極性,也使孩子放棄了探索的精神,同時(shí)這也對孩子毫無幫助。當(dāng)然,回答孩子的“為什么”,也是需要學(xué)習(xí)一定的技巧的,這樣才能避免陷入“為什么”泥潭。

針對3-4歲孩子的為什么,在方法上需要知道的是:
第一,要讓孩子多正確表達(dá)自己的意思和意見。幼兒是語言學(xué)習(xí)的高峰期,家長要給孩子創(chuàng)造寬松的語言環(huán)境,鼓勵(lì)孩子輕松、隨意地發(fā)表自己意見,特別是面對外人的時(shí)候。同時(shí),要求孩子能清楚地、有條理地說話,家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正語病。這樣,通過生活化的訓(xùn)練和引導(dǎo),孩子在口語表達(dá)上就能有很好的表現(xiàn)。

第二,不要敷衍孩子的提問。孩子的許多“為什么”,是非常簡單和常識(shí)性的,對于成人就是“1+1=2”??墒牵⒆硬⒉恢肋@個(gè)答案,而且就算是1+1為什么等于2,有幾個(gè)家長可以清楚地給孩子解釋清楚?所以,越是常識(shí)性的問題,家長越往往沒有細(xì)想,想回答好也是很困難的。孩子得不到很好的解釋,自然會(huì)一個(gè)問題接一個(gè)問題了。

第三,不能因?yàn)楹⒆硬焕斫饩陀?xùn)斥孩子。孩子對家長的解釋不理解,許多情況是家長難于回答,或是根本自己就沒有說清楚。如果就此訓(xùn)斥孩子,等于是把自己的不足,遷怒于孩子身上。所以,經(jīng)常這樣孩子以后可能就不敢再問,有疑問也會(huì)悶在心里,這樣只會(huì)扼殺孩子學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)會(huì)抑制孩子的思考與探索能力。

第四,回答孩子的為什么不能含有迭代邏輯。孩子的思維基本是直線的,復(fù)雜的因果關(guān)系是很難理解的,家長回答問題就需要用最直接的方式回答。比如孩子問什么時(shí)候有荷花,如果家長說你穿裙子或短褲的時(shí)候就有。其結(jié)果是孩子不明白此時(shí)你說的裙子,實(shí)際上是夏天的代名詞,他們可能真的立即要穿夏裝來問你要荷花。

第五,多采取孩子能看到結(jié)果的方式解釋。孩子的知識(shí)是有限的,家長的解答必須是孩子應(yīng)知道的知識(shí)或直接看到因果關(guān)系。比如孩子問為什么玩完玩具要收拾,假若家長回答是為了整潔和養(yǎng)成好習(xí)慣,孩子是不會(huì)明白的,且認(rèn)為這是為難他。比較好的解釋是怕踩壞你的玩具,或直接給孩子演示不收的話,大家走路會(huì)摔跤。

第六,可以適當(dāng)?shù)姆磫柡⒆?。反問孩子,一般是在已?jīng)回答孩子幾個(gè)問題以后,且你感覺這個(gè)問題通過孩子的觀察或稍加引導(dǎo),肯定可以回答出來,這樣可讓孩子學(xué)會(huì)自己思考和簡單的邏輯推理。如果孩子剛問問題,或你問的孩子很難回答和推理,孩子就會(huì)認(rèn)為家長在故意為難,反而增加挫敗感,以后不敢問問題。

第七,可以和孩子一起尋找答案。孩子提問時(shí),如果可以通過觀察就可以得到結(jié)果,就可以和孩子一起探尋問題的答案。這不僅使孩子獲得直接的感知認(rèn)知,也使孩子的好奇心得以持續(xù)。只是,這個(gè)時(shí)間跨度不能很大,因?yàn)楹⒆拥耐员容^大,且注意力轉(zhuǎn)移很快,今天問你,若不能很快得到相應(yīng)的解釋,他們就不想知道了。

在這點(diǎn)上,小孩子特別明顯。比如孩子問“魚會(huì)放屁嗎?”,假若你專門買魚讓孩子來觀察,想法雖好但幾乎沒有效果,反而會(huì)打擊孩子的積極性。這是因?yàn)椋瑳]有哪個(gè)孩子有那么長得時(shí)間去耐心觀察,就算對學(xué)齡兒童來說,也很難做到。但是,如果你架好攝像機(jī),然后帶著孩子編輯和查看細(xì)節(jié),就又是好的方法了。

第八,對孩子的問題不能信口開河。孩子的“為什么”,可能范圍極其廣泛,許多甚至是匪夷所思的。所以,當(dāng)家長面對自己也不知道如何回答的問題,要實(shí)事求是地告訴孩子,不能不懂裝懂和含糊其詞,要答應(yīng)查資料或請教其他人,等有了答案再給孩子解釋。所以,對孩子提出的疑問,家長有能力給予解答,就盡可能采取孩子能聽懂的語言說明。同時(shí),不灌輸不正確的觀念給孩子。

第九,回答孩子問題時(shí)可以先夸獎(jiǎng)孩子。針對一些明顯是知識(shí)性的“為什么”,哪怕是稀奇古怪的問題,家長也可以先夸獎(jiǎng)孩子的。比如說“你提出的問題很好玩哦,你怎么能想出這么有趣的問題?”孩子的奇思妙想,是一種非常好的表現(xiàn),也是其創(chuàng)造性的體現(xiàn),家長要積極引導(dǎo)。同時(shí),當(dāng)你說這些話的時(shí)候,變相也為自己贏取了緩沖時(shí)間。

第十,回答孩子提問不能找借口。一般情況下,孩子問的問題不會(huì)占用父母太多的時(shí)間,所以就算你在做自己的事情,也是可以停下的,不要借口自己忙而不回答。所以,家長遇到這樣的情況,權(quán)當(dāng)工間休息就是。否則的話,孩子沒有得到尊重,反而會(huì)引發(fā)一些情緒問題,這更增加家長處理的時(shí)間,得不償失。

第十一,回答孩子提問不能簡單回答“是和否”。這種極簡略的回答,不能滿足孩子的對話和知識(shí)了解的需求,家長要有耐心仔細(xì)地給孩子講解,即不要只丟給孩子一個(gè)模糊的答案,也不要沒有任何解釋的說“是和否”。道理也很簡單,就是幼兒還不會(huì)自己真正的進(jìn)行邏輯思考,除非家長可以立即演示給孩子看。

第十二,遇到一串“為什么”不能強(qiáng)行終止。若由于各種原因,導(dǎo)致孩子問個(gè)不停,而你又想終止時(shí),千萬別強(qiáng)行終止,這會(huì)極大挫傷孩子的情緒。比較好的方法是借助孩子問的某個(gè)問題,采取轉(zhuǎn)移注意力方式。比如,孩子問了一串“魚會(huì)不會(huì)放屁”的問題,你就可以找機(jī)會(huì)說“想不想知道鯨魚為什么不是魚?”這既不打擊孩子的積極性,也使對話更有意義。

綜上所述,父母面對孩子的“十萬個(gè)為什么”,不要擔(dān)心自己不是“百科全書”,只要你是尊重孩子,就算不知道也不丟人。特別是當(dāng)家長查了資料,甚至請教了專家,也不能回答孩子的問題時(shí),就明確告訴孩子,這個(gè)問題需要他長大以后來研究了,孩子也會(huì)明白家長是用心了,但目前這個(gè)問題確實(shí)沒有答案,未來孩子有可能會(huì)為此而努力。所以,家長就是再忙再累,也要認(rèn)真對待孩子的每一個(gè)提問。