策略3：巧記詞匯，做“有米之炊”?

雅思閱讀考試的目的是考察考生通過對(duì)學(xué)術(shù)話題文章的閱讀，來定位（locate）所需信息，理解、掌握并獲取知識(shí)的能力（ability），而其中定位詞扮演著至關(guān)重要的角色（character）。專家分析發(fā)現(xiàn)有很多考生抱怨（complain）說“題目特點(diǎn)和解題技巧都很清楚，定位詞也能找準(zhǔn)，可就是定位不到題目在文章中對(duì)應(yīng)內(nèi)容的位置”。其實(shí)這源于考生還沒有真正了解雅思；雅思考試以4、6級(jí)詞匯為基礎(chǔ)，不存在難點(diǎn)（difficulty），但其狡猾之處就在于它的詞匯會(huì)變形，孫悟空有72變，八戒有36變，女大有18變，而雅思定位詞當(dāng)然也會(huì)“36變”。也就是說雅思閱讀題目中的定位詞在原文中會(huì)以多種形式（form）出現(xiàn)，而這多種形式又包含原詞、同/近義詞或詞組、派生詞、下義詞、反義詞的否定形式等；其中同義詞/詞組替換是最為常見的替換形式，這就要求考生們?cè)诙ㄎ淮鸢笗r(shí)必須要眼觀六路，而且詞匯量必須要大，并且對(duì)定位詞及同/近義詞或詞組、派生詞、下義詞、反義詞的否定形式等要相當(dāng)熟悉（familiar）。

但根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)诒逞潘奸喿x高頻詞時(shí)，就可以把閱讀高頻詞匯進(jìn)行“群分”，按照“群”去記憶（memorize），這就是所謂的“物以類聚，詞以群分”，也就是在背雅思閱讀高頻詞時(shí)，采用“詞群記憶”這一計(jì)謀。如：

題目：a description of the positive outcomes of an education program

（劍5，Test 3, Q4）

原文對(duì)應(yīng)內(nèi)容：The results were phenomenal.?

此題為段落和具體信息配對(duì)題，根據(jù)定位詞positive outcomes我們可以定位到原文對(duì)應(yīng)內(nèi)容在E段，positive和phenomenal（非凡的、出眾的）同義替換，outcomes和results同義替換，因此考生在背單詞時(shí)就應(yīng)該采用“詞群記憶法”，在記憶positive的同時(shí)背phenomenal, 同時(shí)考生們也應(yīng)該記憶remarkable, outstanding和exceptional；而在記憶outcomes的同時(shí)背results, 并且由于results的同義詞還有consequence和implication, 因此考生還應(yīng)該同時(shí)背consequence和implication。

其他應(yīng)該詞群記憶的單詞如：

★ Change (v.) (n.)

shift (v.) (n.)

modify(v.) ? ? modification (n.)

transform(v.) ? ?transformation (n.)

vary (v.) ? ? ?variation (n.)

revise (v.) ? ? revision (n.)

★ unify (v.) ? ?unification (n.)

merge (v.) ? ?merger (n.)?

combine (v.) ? ?combination (n.)

★ resist (v.) ? resistance (n.) ? ? resistant (adj.)

oppose (v.) ? ?opposition (n.)

reject (v.) ?rejection (n.)

object (v.) ? objection (n.)

anti- : against

contra- : against

★ independent(adj.) ? independence (n.)

autonomous (adj.) ?autonomy (n.)

考生在運(yùn)用詞群記憶法后，對(duì)于雅思閱讀定位詞及其替換就會(huì)相當(dāng)熟悉，能在文章中迅速定位到定位詞在文章中對(duì)應(yīng)的替換，從而迅速找到題目在文章中的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，在理解文章中對(duì)應(yīng)內(nèi)容后，答案也就可以輕而易舉地得出了。這樣不僅提高了做題速度，成為雅思閱讀考場(chǎng)上的“飛人”，而且也提高了做雅思閱讀題目的準(zhǔn)確率。