前幾天，一個(gè)朋友說(shuō)起其孩子可能撒謊的問(wèn)題，隨后說(shuō)了一件小事，由此引起另外一個(gè)話題，就是對(duì)孩子放權(quán)的問(wèn)題。事情是這樣的，這位5歲女兒的媽媽經(jīng)常帶孩子到外面玩，按照習(xí)慣回家后要求孩子去洗手，但自己卻去忙自己的了。其后，這位媽媽發(fā)現(xiàn)，孩子著急去玩玩具等，明明忘了洗或沒(méi)洗，而問(wèn)她洗手了沒(méi)有，孩子雖然回答洗了，但明顯底氣不足。

對(duì)于孩子這種撒謊行為，這位媽媽很為難，既不想當(dāng)場(chǎng)揭穿孩子，傷害女孩子柔弱的自尊心，也不想就此坐視不管。其實(shí)，這樣的結(jié)果是媽媽自己造成的，也就是說(shuō)，許多孩子的撒謊行為，是父母“逼迫”孩子這樣做的。道理也很簡(jiǎn)單，當(dāng)孩子還不具備某種能力的時(shí)候，讓孩子自己去做一件事情，而后家長(zhǎng)又懷疑孩子是否真的完成了，這明顯是一種“釣魚”執(zhí)法。孩子知道坦承的結(jié)果，肯定是挨訓(xùn)或父母不高興，而撒謊也許還有一條“生路”。

回到這位媽媽說(shuō)的情況，我們從中可以看出什么來(lái)？
1、媽媽認(rèn)為孩子已經(jīng)會(huì)自己洗手；
2、媽媽認(rèn)為孩子已經(jīng)養(yǎng)成回家洗手的習(xí)慣；
3、媽媽希望孩子能自己獨(dú)立做一些事情；
4、媽媽依然暗中觀察孩子；
5、媽媽發(fā)現(xiàn)孩子忘記洗手，就故意問(wèn)洗沒(méi)洗；
6、媽媽希望孩子回答“沒(méi)有洗”；

大家看到這里，是否能發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題？從上面的6條簡(jiǎn)單分析來(lái)看，其實(shí)是有矛盾存在的。當(dāng)家長(zhǎng)在孩子生活中，認(rèn)為一些事情已經(jīng)會(huì)做的時(shí)候，未必真的是養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣了，所以就算讓孩子獨(dú)立去做，但依然是放心不下。于是，暗中盯梢的情況就出現(xiàn)了，希望能在抓住孩子的小辮子的情況下，讓孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正。如果這種情況真的發(fā)生了，到也不失為一種督促孩子的方法，只是孩子的社會(huì)性習(xí)得告訴他們，撒謊可能更有效地得到表?yè)P(yáng)。

學(xué)齡前的孩子，自制力發(fā)育還不完整，有時(shí)候由于注意力的問(wèn)題，是無(wú)法控制自己的。孩子通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苊鞒?，父母讓做的事情沒(méi)有做，家長(zhǎng)不是很不高興地去督促，就是責(zé)罵和訓(xùn)斥。而按照家長(zhǎng)的要求做了，那一定是好孩子，父母不僅開(kāi)心，還會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。所以，孩子對(duì)能看到過(guò)程和結(jié)果的事情，會(huì)比較誠(chéng)實(shí)，也會(huì)按照要求去做，沒(méi)有做能說(shuō)沒(méi)有做。但對(duì)一些孩子認(rèn)為難以驗(yàn)證過(guò)程和結(jié)果的事情，根據(jù)利益和后果對(duì)比，就有選擇了。

從習(xí)慣養(yǎng)成方面看，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成不是幾天、幾周、幾個(gè)月的事情，往往都是以年為計(jì)算單位。孩子在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，不斷的反復(fù)、忘記和違規(guī)，都是非常正常的情況，完全不是錯(cuò)誤，只是成長(zhǎng)中必經(jīng)的過(guò)程。因此，習(xí)慣的養(yǎng)成不是短平快的，是需要很長(zhǎng)時(shí)間和耐心的，直到孩子自己真正有了控制力，家長(zhǎng)才能放手。所以，父母不能把孩子會(huì)做，等同于孩子有了習(xí)慣。否則的話，你總會(huì)頭疼孩子在故意犯錯(cuò)，甚至為此而撒謊。

從家長(zhǎng)的習(xí)慣角度來(lái)分析，自己未必都能次次保持習(xí)慣。比如每次回家后，家長(zhǎng)放下一切事情先去洗手，這是很難保證的。成人總是能找出一些“恰當(dāng)”的理由，使自己得到解脫，許多情況是家長(zhǎng)要求孩子去洗手，可自己卻沒(méi)有洗，而是忙于其他，想著反正一會(huì)還要洗。其實(shí)，孩子并不知道這其中的因果關(guān)系和效率問(wèn)題，他們只看見(jiàn)家長(zhǎng)沒(méi)有洗手。所以，家長(zhǎng)回家后完全可以放棄一切，先洗手，那怕一會(huì)還要洗！

從家長(zhǎng)的放權(quán)角度來(lái)看，放權(quán)就意味著要相信孩子。如果家長(zhǎng)認(rèn)為孩子已經(jīng)具備某種能力，且已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣而讓其獨(dú)立去做，這就等于對(duì)孩子進(jìn)行授權(quán)，在某方面自己管理自己?？蓡?wèn)題是，既然家長(zhǎng)已經(jīng)放權(quán)，就不要懷疑自己的孩子，否則還不如不放權(quán)，孩子也很容易對(duì)你失去信任。所以，當(dāng)你問(wèn)孩子洗手沒(méi)有的時(shí)候，孩子說(shuō)洗了但實(shí)際沒(méi)有洗，你也要“相信”孩子真的洗了，只好借吃東西和孩子的手已經(jīng)摸過(guò)東西，重新讓孩子洗一次。

從家長(zhǎng)的執(zhí)法角度來(lái)看，釣魚執(zhí)法極其不可取。這種父母利用成人觀察能力和統(tǒng)治權(quán)力，內(nèi)心期望抓住孩子的小辮子，來(lái)驗(yàn)證自己的高明、預(yù)言。這對(duì)孩子而言，他們能察覺(jué)到家長(zhǎng)是故意的，他們?cè)谥雷约簺](méi)有做好，已經(jīng)讓父母失望的情況下，任何一種回答，得到的都是挫敗和不愉快。所以，既然放手，就要相信孩子和承擔(dān)對(duì)應(yīng)的后果，總想抓孩子的小辮子是不可取的。

從孩子的能力上看，指望孩子有很強(qiáng)的自覺(jué)性也是不現(xiàn)實(shí)的。讓一個(gè)沒(méi)有很好自制力的學(xué)齡前孩子面對(duì)玩的樂(lè)趣，你相信孩子能拒絕誘惑？所以，鍛煉孩子的自覺(jué)性獨(dú)立意識(shí)，就算一般情況下是完成不錯(cuò)的，也不能100%指望下次也能完成。如果為此責(zé)備孩子，以后孩子有可能形成對(duì)抗，也可能想辦法從其他方面找回自己的“尊嚴(yán)”，比如哭鬧要某樣?xùn)|西，以此獲得平衡。

所以，在正確培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣方面，家長(zhǎng)是不能偷懶的，也別把孩子的簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。在了解孩子有反復(fù)的特點(diǎn)下，多對(duì)正確的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣才能讓孩子真正有動(dòng)力形成良好的習(xí)慣。還說(shuō)回家洗手，家長(zhǎng)較好的處理辦法是，先放棄其他一切的事情，同時(shí)放慢速度陪孩子去洗手，甚至還可以和孩子進(jìn)行洗手游戲比賽。而最應(yīng)該的解決方法是，真放權(quán)給孩子，而看到孩子回家立即洗手的時(shí)候，馬上給與表?yè)P(yáng)和表示孩子自己的事情已經(jīng)能自己做了。