點(diǎn)評(píng)：每天問(wèn)孩子的四個(gè)問(wèn)題

最近，有一段關(guān)于父親對(duì)女兒的教育方式的文字，流傳很廣，有不少父母很推崇。有朋友讓我說(shuō)說(shuō)自己的看法，并總結(jié)一下。對(duì)此，我搜索了許久，也未查到真正的出處，也不知道這篇文章的作者是誰(shuí)，更不知道這位父親到底是誰(shuí)。下面還是節(jié)選最主要的內(nèi)容，先給大家再?gòu)?fù)習(xí)一下：

有位父親他對(duì)女兒的教育方式比較獨(dú)特，他從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊十分鐘，只聊四個(gè)問(wèn)題，就完成了他的家庭教育。這四個(gè)問(wèn)題是：1、學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？2、今天你有什么好的表現(xiàn)？3、今天有什么好收獲嗎？4、有什么需要爸爸的幫助嗎？

看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義：第一個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在調(diào)查女兒的價(jià)值觀，了解她心里面覺(jué)得哪些是好的，哪些是不好的；第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒，增加她的自信心；第三個(gè)問(wèn)題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么；第四個(gè)問(wèn)題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，包含了很多關(guān)愛(ài)關(guān)懷在里面，事實(shí)上也證明很有效。

大家看完上面的節(jié)選的兩段話，是不是有很佩服的感覺(jué)？甚至恨不得馬上回家就按照這四個(gè)問(wèn)題，去問(wèn)自己的孩子？你還真別說(shuō)，我有一個(gè)朋友曾經(jīng)就按照這個(gè)做法“玩”了幾天，可感覺(jué)很不好，從孩子那沒(méi)有得到任何有價(jià)值的回答，沒(méi)有堅(jiān)持幾天也就放棄了。反過(guò)來(lái)問(wèn)我井中月是怎么回事，為什么不管用。

其實(shí)，如果家長(zhǎng)每天問(wèn)孩子這四句話，按照我個(gè)人的了解，并不是很恰當(dāng)?shù)?。假設(shè)我們換一個(gè)場(chǎng)景，假若你有一個(gè)上司，天天問(wèn)你類(lèi)似的四句話，你有什么樣的感受？或者是愿意按照真實(shí)情況回答嗎？我想，許多朋友的回答會(huì)是“否”，想想為什么會(huì)這樣？道理很簡(jiǎn)單，己所不欲，勿施于人，你自己都做不到，就別要求孩子能做到。

不能否認(rèn)的是，從這四句話的立意上看，是非常好的，能真正能在日常生活中做到，是非常牛的父親，其孩子想不出息都很難。但問(wèn)題是，家長(zhǎng)完全照抄按照這樣實(shí)際去做，多少是有問(wèn)題的，特別是不知道變通，完全按照原句去對(duì)自己的孩子說(shuō)。不能根據(jù)實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行變通的教育，那怕是最牛的方法，一使用也是垃圾。下面我井中月來(lái)對(duì)這四句話，先進(jìn)行簡(jiǎn)單的總體評(píng)述：

第一，教育孩子不能生搬硬套。從教育的特點(diǎn)上看，教育講究的是因地制宜、因材施教，所以當(dāng)今天為止，很難有一個(gè)通用的、固定的模式來(lái)教育孩子。老師或家長(zhǎng)需要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在教育方法上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。就算某個(gè)教育理念得到許多孩子的驗(yàn)證，到你孩子這就未必適合和有效果，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和能力。所以說(shuō)，在教育孩子上，拿來(lái)主義是要不得的。

第二，教育孩子要根據(jù)以往情況，因地制宜地進(jìn)行。這有點(diǎn)像治病，醫(yī)生要根據(jù)病人的實(shí)際情況，下不同的藥量，否則不是耽誤治療時(shí)機(jī)，就是下藥過(guò)猛產(chǎn)生負(fù)作用。如果我猜測(cè)的沒(méi)錯(cuò)的話，這四句話實(shí)際上，應(yīng)該是這位父親從每日與孩子溝通中，不斷總結(jié)出來(lái)的，絕對(duì)不是從一開(kāi)始，上來(lái)就問(wèn)孩子這四句話的，需要不斷旁敲側(cè)擊和引導(dǎo)的。

第三，教育孩子不能機(jī)械化，那怕是最先進(jìn)的教育模式。教育應(yīng)該是活的教育，就算是一個(gè)好的教育策略，在不同情況下也是需要變化的。假若一個(gè)父親，天天問(wèn)孩子同一個(gè)問(wèn)題，要是能問(wèn)出答案，那一定是水分很大的答案。所以，做父母的要學(xué)會(huì)變通，比如你天天想問(wèn)“有什么好事發(fā)生”，昨天可以這樣說(shuō)，今天就要變成“看你這么開(kāi)心，那是……？”，每天也許就成為“今天很無(wú)聊吧？”。

第四，教育孩子只靠每天聊十分鐘，一定是神人也！我井中月不知道大家和孩子真正聊過(guò)天沒(méi)有，如果你想利用短短的十分鐘，來(lái)了解孩子的一天情況，如果不是在糊弄孩子，基本上是100%不可能完成的事情。在短短的2分半時(shí)間內(nèi)，回答一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，別說(shuō)讓一個(gè)邏輯思維還不完善的孩子，就是夫妻之間來(lái)試一下，看是否可以做到？

第五，教育孩子要結(jié)合生活背景和孩子的性格。想問(wèn)孩子的情況，是需要契機(jī)的。如果家長(zhǎng)每天追著和孩子說(shuō)話，孩子就會(huì)感覺(jué)父母非常地在意，由此感到壓力。所以，了解孩子情況，往往會(huì)從一些身體語(yǔ)言進(jìn)行觀察，根據(jù)孩子的情緒和表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)。而另外一方面，有些孩子性格內(nèi)向，不是特別愿意說(shuō)話，家長(zhǎng)直接主動(dòng)去問(wèn)未必是好方法。對(duì)這類(lèi)的孩子，往往需要從孩子的表達(dá)能力出發(fā)，鼓勵(lì)能說(shuō)出一件事就可以，然后逐步增加。

第六，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。而衡量親子關(guān)系好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是孩子是否主動(dòng)和家長(zhǎng)說(shuō)自己的情況，如趣事、自己朋友情況等等。如果孩子安全感充足，就會(huì)無(wú)條件信任父母，能夠把自己的開(kāi)心事、傷心事、困惑事與父母分享。而孩子不愿意和父母說(shuō)自己的事情，不是不信任，就是父母對(duì)其說(shuō)的不感興趣或不能得到父母的認(rèn)同和共情。

所以，根據(jù)上面的分析，我井中月感覺(jué)寫(xiě)這段文字的人，不是錯(cuò)誤理解了那個(gè)父親的話，就是對(duì)原話進(jìn)行了不合適的壓縮，導(dǎo)致出現(xiàn)歧義。因?yàn)楫?dāng)這個(gè)父親描述自己的行為時(shí)，已經(jīng)就做了適當(dāng)?shù)奶幚?，是總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。在某種程度上，如果說(shuō)這四句話是一個(gè)指導(dǎo)方針，到也說(shuō)得過(guò)去，這真的說(shuō)明聽(tīng)話要聽(tīng)音，加上說(shuō)話的背景和生活場(chǎng)景，才能真正了解話的含義。何況，這四句話在兒童教育理念方面，多少還是有一點(diǎn)歧義的。

對(duì)“學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？”，雖然是在調(diào)查孩子的價(jià)值觀，但孩子的道德觀與成人的道德觀有很大的區(qū)別。如果家長(zhǎng)不能了解不同年齡段孩子的道德特點(diǎn)，只按照成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判，就一定會(huì)出問(wèn)題的。孩子的道德觀是很有規(guī)律的，且有一定的方向性，不可能有跳躍性的發(fā)展。所以，作為了解孩子的內(nèi)心想法，這樣問(wèn)是可以的，看孩子是否符合當(dāng)前年齡段的道德特點(diǎn)。

對(duì)“今天你有什么好的表現(xiàn)？”，看似是在激勵(lì)孩子，增加他們的自信心，但這樣做是很不恰當(dāng)?shù)摹１砻嫔峡?，家長(zhǎng)是從好的角度去看孩子，實(shí)際上要求孩子每天有好的表現(xiàn)。這對(duì)不斷在錯(cuò)誤中跌倒又爬起的孩子來(lái)說(shuō)，是很困難的事情。所以，孩子在要有好表現(xiàn)的壓力下，不是說(shuō)沒(méi)有，就是應(yīng)付性的撒謊。而家長(zhǎng)每天最應(yīng)該做的是，在與孩子的接觸中，真實(shí)發(fā)現(xiàn)其表現(xiàn)好的地方，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

對(duì)“今天有什么好收獲嗎？”，對(duì)確認(rèn)孩子具體學(xué)到了什么，有一定的幫助。但經(jīng)常這樣問(wèn)孩子，孩子不僅厭倦，也感覺(jué)到父母對(duì)其學(xué)業(yè)非常關(guān)注。其實(shí)，孩子的每天所學(xué)，家長(zhǎng)基本是知道的，與其家長(zhǎng)的明知故問(wèn)，遠(yuǎn)不如采取一些游戲和比賽的方式，來(lái)了解孩子是否掌握每日所學(xué)。假若父母確實(shí)學(xué)問(wèn)不高，那就可以請(qǐng)孩子當(dāng)當(dāng)老師的。

對(duì)“有什么需要爸爸的幫助嗎？”，個(gè)人感覺(jué)滯后和過(guò)分關(guān)注。一般情況下，孩子遇到困難由于其能力的問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)尋求幫助，所以說(shuō)“需要幫助的時(shí)候，隨時(shí)來(lái)找我”可能更恰當(dāng)一點(diǎn)，也更尊重孩子一點(diǎn)。這讓孩子知道，父母會(huì)提供任何幫助，但前提是孩子主動(dòng)提出。若孩子真遇到困難，而不和家長(zhǎng)說(shuō)的時(shí)候，父母真應(yīng)該反思是為什么了。

因此，對(duì)孩子的教育，說(shuō)白了是很簡(jiǎn)單，可看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著“活”的變化。大家不能看到一個(gè)符合自己“想法”的教育理念，就認(rèn)為是對(duì)的，采取拿來(lái)主義的方式進(jìn)行照抄。如果教育只是一套模式的話，那還要老師做什么，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)比任何人都嚴(yán)謹(jǐn)。所以，每個(gè)家長(zhǎng)一定要找到符合自己孩子特點(diǎn)的教育方式，才能在尊重孩子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。?