大學(xué)不能光想著招好學(xué)生，還要將更多的心思放在培養(yǎng)上

截至12月2日，還沒有新的高校發(fā)布退出或加入自主招生聯(lián)考的消息。不過，另有高校計劃退出聯(lián)考。

考生仍在等待各大高校2012年的自主招生方案。與往年相比，今年的公布時間有所推遲。近期以來，有人猜測自主招生聯(lián)考可能會被教育部叫停。但教育部辦公廳11月17日發(fā)出的關(guān)于做好2012年高等學(xué)校自主選拔錄取試點工作的通知中提出，“繼續(xù)探索部分試點高校聯(lián)考”。

這意味著教育行政主管部門不會干涉高校自發(fā)組織的聯(lián)考。有招生負(fù)責(zé)人透露，在教育部直屬高校招生工作會議上傳出的信息是，教育部不希望聯(lián)考繼續(xù)擴(kuò)大。

這位負(fù)責(zé)人對記者說，聯(lián)盟內(nèi)部高校的選才標(biāo)準(zhǔn)未必一致，而且成績最好的學(xué)生往往被北大和清華兩所領(lǐng)頭高?！斑^濾”一遍，其他高校并非毫無怨言。

2010年，中國青年報報道了“自主招生聯(lián)盟高校同床異夢”的問題。聯(lián)考陣營形成時，就有不愿公開身份的名校招生負(fù)責(zé)人表示，參加聯(lián)考是形勢所迫，打亂了本校原有的招生改革計劃。

事實上，一些高校去年參加聯(lián)考的同時，也強(qiáng)調(diào)自己的保留項目。比如，復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)在重要生源地江蘇、浙江、上海實行的是迥異于聯(lián)考的辦法。

而“卓越聯(lián)盟”一直強(qiáng)調(diào)的是，聯(lián)盟9校的合作是多方面的，不局限于自主招生考試。該聯(lián)盟第二次校長聯(lián)席會議11月在天津大學(xué)召開。會上傳出的一個信息是，合作仍將加強(qiáng)。9校依照生源合作協(xié)議有關(guān)條款，首次在2012級碩士研究生保送工作中開展了合作。

近幾年來，針對自主招生偏離本義的議論一直沒有停止。中國農(nóng)大校長柯炳生援引數(shù)據(jù)指出，每年以自主招生形式錄取的考生約有1.5萬，其中三分之二的學(xué)生沒有自主招生優(yōu)惠也可以進(jìn)入同樣的學(xué)校，真正享受到自主招生優(yōu)惠的考生為0.5萬左右，占全國每年大約1000萬考生總量的0.05%。

然而自主招生的參與者之眾遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個量級。聯(lián)考雖然減輕了考生四處奔波的苦惱，但批評者認(rèn)為，聯(lián)考成為事實上的“小高考”，令大量高中學(xué)生多了高考之外的備考負(fù)擔(dān)，其中的大多數(shù)只是陪跑，不可能獲得自主招生資格。一些中學(xué)教育者對記者表示，自主招生戰(zhàn)線太長，也對中學(xué)的正常秩序造成了干擾。

圍繞自主招生的另一個疑慮是，“自主”招來的學(xué)生，能否得到更適合的培養(yǎng)？一位網(wǎng)友這樣評價名校聯(lián)考：“大學(xué)校長不能光想著招好學(xué)生，還要將更多的心思放在培養(yǎng)學(xué)生上，對得起這些好學(xué)生?！?/p>

南開大學(xué)校長龔克：

聯(lián)考與不聯(lián)考都是招生探索

雖然開門見山宣布學(xué)校將單獨組織自主招生考試，但南開大學(xué)校長龔克還是竭力避免使用“退出聯(lián)考”這樣的表述。

他強(qiáng)調(diào)說，13校聯(lián)考的領(lǐng)頭高校北京大學(xué)是南開非常尊重的兄弟院校，南開不愿使用“退出”這樣的字眼，以免給兄弟高校造成壓力。北大、南開等高 校發(fā)起聯(lián)考，是自主招生的探索，并為此做了大量的工作。南開從學(xué)校整體規(guī)劃的角度出發(fā)，改為自己組織考試，也是一種探索。探索不止一種，可以有這種方式， 也可以有那種方式。

“聯(lián)考不聯(lián)考不是重點”，龔克說。他說，聯(lián)考的長處顯而易見，比如考生參加一次考試可以有更寬的選擇面。南開是為了適應(yīng)學(xué)校規(guī)劃而對招生考試方 式作出調(diào)整。如果南開的培養(yǎng)方案和招生考試經(jīng)過幾年運轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)，聯(lián)考能夠有效識別出南開需要的潛在生源，那么南開并不排除將來參加聯(lián)考的可能性。

龔克說，目前的自主招生準(zhǔn)確來講是在高考的基礎(chǔ)上，由高校對學(xué)生自主加考、加試、加分。這是對現(xiàn)行高考制度的補(bǔ)充，也是高考改革的探索。高考改革非常復(fù)雜，南開改變自主招生考試方式，是將其作為素質(zhì)教育的環(huán)節(jié)，使之與育人目標(biāo)有個更好的契合，這是個長期探索的過程。

他說，正如有人形容的那樣，人才培養(yǎng)更像農(nóng)業(yè)而非工業(yè)，人才是長出來的，不是加工出來的。招生是選種，種子不一樣，環(huán)境不一樣，長出來的果實應(yīng)該也不一樣。

2011年底，南開大學(xué)將在90多年歷史上首次試行一份“‘公能’素質(zhì)教育綱要”，試圖構(gòu)建一個新的教育體系。目前校內(nèi)正在討論此事。比如，學(xué)校希 望推出一個多樣化的學(xué)生評價體系，但龔克在跟學(xué)生討論這一問題時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己也爭論得不可開交。他感慨，南開“‘公能’特色素質(zhì)教育”體系的構(gòu)建是一個長期的過程，與之相適應(yīng)的招生方式的探索也將是長期的，希望經(jīng)過幾年的實踐，做得越來越完善。