三、科學(xué)體系造就超強(qiáng)閱讀能力

陪安妮在加拿大學(xué)習(xí)的幾年，讓我看到了加拿大社會和學(xué)校對閱讀的重視。從政府到研究機(jī)構(gòu)、到出版社、再到課堂和家庭，閱讀能力的培養(yǎng)完全是在科學(xué)體系下有序進(jìn)行的。以自然拼讀法為主線，孩子們在每一個(gè)閱讀級別都能找到大量有趣的讀物，Phonics 技能在閱讀實(shí)踐中得到強(qiáng)化和提高；提高后的技能再幫助閱讀能力上臺階。就像彈簧一樣，孩子們的閱讀能力沿著螺旋形的軌跡得到提升。

Phonics 是科學(xué)閱讀的技能

Phonics 是背單詞的方法之一，但絕不是為背單詞而服務(wù)的。作為一種學(xué)習(xí)閱讀的方法和技能，Phonics 能在閱讀中得到訓(xùn)練和提高。

Phonics 近幾年在國內(nèi)被推廣，很多是打著“見詞會讀，聽音會寫”的旗號加以宣傳的，所以很多人覺得它很神秘。一些有背單詞情結(jié)的家長和機(jī)構(gòu)進(jìn)而把 Phonics 演變成了背單詞的工具。

實(shí)際上，Phonics 是閱讀的方法，單詞是末，閱讀才是本。國外的 Phonics 教材，都有另外一個(gè)名字，叫做 Learn to Read，可見 Phonics 是和學(xué)習(xí)閱讀而非背單詞聯(lián)系在一起的。不去同步閱讀地學(xué) Phonics，就是舍本逐末，學(xué)完也就忘了。拋開單詞，僅僅就 Phonics 本身，相比閱讀而言，那也是閱讀才是根本——如果有其他更好的方法來學(xué)習(xí)閱讀，那我們完全可以忘記 Phonics！這方面，香港的教訓(xùn)可以借鑒。

有資料說，在香港推廣 Phonics 二十年，證明效果并不理想：Phonics 的規(guī)則太多，背起來太繁瑣，而且英語中還有太多的例外(標(biāo)準(zhǔn)說法是 Phonics 覆蓋80%的英語詞匯)。同樣學(xué)習(xí) Phonics，香港與美國的區(qū)別在于：香港的二十年，是為了學(xué)習(xí) Phonics 而學(xué)習(xí) Phonics；而美國是為了閱讀才學(xué)習(xí) Phonics。閱讀才是成功的關(guān)鍵，不管是學(xué)習(xí)英語，還是全面掌握 Phonics 本身。

Phonics 并非萬能，它只是閱讀的起點(diǎn)，如果把掌握 Phonics 作為最終目標(biāo)，就大錯特錯了！Phonics 規(guī)則如此之多，要全部背下來，就又犯了試圖通過背英語單詞、語法來學(xué)英語的錯誤了！

Phonics 作為英語母語國家孩子學(xué)習(xí)閱讀的基本方法，實(shí)際上貫穿在學(xué)習(xí)閱讀的整個(gè) Primary 階段(學(xué)前班到三年級)。有人說，北美學(xué)前班到三年級的語言學(xué)習(xí)，就叫 Learn to Read，就是學(xué)習(xí)如何閱讀。這種說法有一定的道理，從安妮在加拿大學(xué)校的學(xué)習(xí)情況看，也的確如此：在經(jīng)過學(xué)前班大量的基礎(chǔ)入門學(xué)習(xí)后，后來的兩年每周都還是在具體地學(xué)習(xí) Phonics，她最近一年在二、三年級混班，三年級孩子也是一樣地每周都要學(xué)習(xí) Phonics 的內(nèi)容，這在博客的同步學(xué)英語系列中，都有詳細(xì)記錄。

有人曾經(jīng)說，看安妮背單詞的記錄本，一周才要求十五個(gè)單詞，這樣一年下來才學(xué)習(xí)幾百個(gè)單詞。事實(shí)上，這些要求拼寫的單詞，其實(shí)是在梳理規(guī)律。掌握了規(guī)律之后再進(jìn)行鞏固和提高，需要的就是在閱讀中去認(rèn)識、理解單詞了。

北美孩子的課外閱讀量非常大，有學(xué)者統(tǒng)計(jì)說，是中國孩子的六倍。但是從安妮的情況看，她一年的閱讀量大約在200萬字，所以可能還遠(yuǎn)不止六倍——這里要說的是，安妮不是那種書蟲類的孩子，她每天在家的閱讀時(shí)間也就在半個(gè)小時(shí)到五十分鐘左右，假期有時(shí)候會多一些。而很多本地白人孩子的閱讀量和閱讀能力還要更高一些。當(dāng)安妮開始讀 Chapter Book(章節(jié)書)的時(shí)候，她讀的書基本上已相當(dāng)于美國四年級孩子的水平了。

到二年級結(jié)束時(shí)，安妮的英語閱讀級別大概是 Reading Level 4(四年級水平)，流利性比閱讀理解更好(這個(gè)級別是一種簡單的參考，安妮學(xué)校二年級老師用的是 DRA，要細(xì)化得多，參見下節(jié)說明)。這個(gè)級別基本上是在上學(xué)的三年時(shí)間內(nèi)獲得的。而按照安妮的總體閱讀量來說，大概一個(gè)級別需要百八十萬字的閱讀量來支撐(當(dāng)然最開始的時(shí)候每本書的文字量要少，過渡到 Chapter Book 之后文字量越來越大)。