四、培養(yǎng)綜合語言能力

有一位在溫哥華的中國媽媽,英語很好。說起和女兒在閱讀上的差距,她說:單個詞的發(fā)音不是問題,但是那種韻律和節(jié)奏的感覺與女兒就是不一樣。后來參加了安妮學(xué)校的讀書活動,才知道:加拿大孩子閱讀不僅要求閱讀速度,還要求有感情地流利閱讀,并根據(jù)閱讀能力分級。而他們對閱讀理解的要求和我們理解的也不一樣。
  
1 語感啟蒙從韻律和節(jié)奏開始

我?guī)氃诩幽么髤⒓恿艘恍┰缃袒顒雍?,發(fā)現(xiàn)里面很重要的一項是語感訓(xùn)練。不管是社區(qū)圖書館還是早教項目,兒歌、童謠以及韻律節(jié)奏非常好的童書都是重點內(nèi)容。小寶的老師還把自己錄制的兒歌和童謠刻錄成光盤,免費提供給家長。

我最初知道加拿大重視孩子的語感訓(xùn)練,尤其是對母語為非英語的孩子的語感訓(xùn)練,是從帶小寶參加各種早教活動開始的。

首先是圖書館、書店等機(jī)構(gòu)的各種公益活動。對于不能自主閱讀的低齡孩子,加拿大通過各種免費的讀書活動、玩具、親子歌謠等方式把小朋友和家長吸引過來。有專門的老師來組織這種活動,每周一次或者幾次。除了讀一些內(nèi)容簡單、韻律節(jié)奏非常明顯的書,更多的是和小朋友們玩互動游戲,兒歌、童謠、動作歌謠是其中的重要內(nèi)容。

大約從三歲半開始,小寶上了一個名為 StrongStart 的早教項目。該項目在公立小學(xué)設(shè)立早教中心,學(xué)校提供半天的教室,教育局指派一名具備專業(yè)幼師資格的老師,帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一些活動和游戲。

因為當(dāng)時這家中心的孩子整體都比較小(兩歲左右的居多),所以老師安排的活動和游戲中,朗朗上口的兒歌和童謠是永遠(yuǎn)的主角。比如:老師戴著手偶,教一個大鱷魚吃小動物的兒歌,連唱帶做。連續(xù)多天,孩子們還是要求看。再比如:一個講 Jenny Mouse 的兒歌,配上老師自制的道具,朗朗上口,還有對顏色、高矮等概念的認(rèn)知內(nèi)容。

而這其中最珍貴的,是老師把常用的兒歌都打印了出來,并且有些還制成了光盤,發(fā)給家長。像右面這首歌,就是老師每次邊唱邊做極其搞笑的動作,引得孩子們競相模仿,每次都是哄笑不止,好不熱鬧。

此外,為了加強(qiáng)中國孩子的英語學(xué)習(xí),當(dāng)?shù)氐膬S辦還組織了一個名為Mother Goose 的活動,每周一次,也是和大家一起唱兒歌、講故事。