一般說來，對于剛接觸雅思考試的考生來說，雅思寫作兩部分考題Task1和Task2中，前者會更容易上手；由于其有相對較低的字數(shù)要求和較客觀的數(shù)據(jù)分析。但是在實際教學中筆者卻驚奇地發(fā)現(xiàn)不少學生在被要求口頭大致闡述一篇小作文該寫什么時顯得“輕松自在”，而一旦要求筆頭完成全篇文章，則時常出現(xiàn)“糾結(jié)不清”的情況。深究起來，發(fā)現(xiàn)不少回答倒挺一致——“剪不斷理還亂”，也有不少回答說怕“撿了芝麻丟了西瓜”。

其實不論是以上何種回答，會出現(xiàn)此現(xiàn)象的直接原因就是兩點：1，對小作文的思考過程不夠熟練，在分析挑選數(shù)據(jù)時太過優(yōu)柔寡斷，畏首畏尾。2，準備工作完成后本該“下筆如有神”，可是卻開始懷疑起自己的語句是否優(yōu)美地道了。于是本來就不充裕的20分鐘就在糾結(jié)中耗費掉了，不僅如此還影響了大作文的發(fā)揮。其實考生們會如此糾結(jié)無非就是不清楚考官到底是青睞何種表達。

那么如何能盡快地應對以上這兩大通病呢？考官的想法也許是不錯的良藥。那么自然劍橋系列書籍后附錄的范文便是一個值得信賴的參考，也可多研究考官所給出的評分標準中的要求及考官打出的評語，當然不少外教所出的書籍也是一個解決地道性表達的好方向。

l Step1: 深思熟慮? 謀后動

《劍5》Introduction部分第5頁中明確寫道：Task1 requires candidates to look at a graph or some data (graph, table or chart) and to present the information in their own words. They are assessed on their ability to organize, present and possibly compare data, describe the stages of a process, describe an object or event, or explain how something works. 從這段話中我們不難了解小作文的考察要求和評判標準，也就是說重點應在于如何處理數(shù)據(jù)上，因此良好的數(shù)據(jù)分析能力，深思熟慮的過程是取得task1高分的基本。也就是說考生拿到題目后必須仔細分析數(shù)據(jù)，明確數(shù)據(jù)所描述的內(nèi)容是什么，否則想要在圖表題中拿高分會是件不大可能的任務。

以下題為例，我們將結(jié)合考官提出的要求，對圖中所給數(shù)據(jù)進行分析篩選：

The chart below shows the average earnings per week, in pounds, of people of different levels living in the UK between 1965 and 1995.

Write a report for a university lecturer describing the information.

小作文數(shù)據(jù)分析與處理其實是兩個不同的環(huán)節(jié)，再到成文又是第三個步驟。因此，建議考生要想根本性避免“怕?lián)炝酥ヂ閬G西瓜”的心態(tài)，首先要做的就是充分分析數(shù)據(jù)。其實任何一幅圖表題中都包含有兩種數(shù)據(jù)：明數(shù)據(jù)Expectations & 暗數(shù)據(jù) Unexpected findings and trends。所謂明數(shù)據(jù)就是指任何考生一眼即可看到的數(shù)據(jù)，這也是不大能區(qū)分考生分析數(shù)據(jù)能力的一方面；而真正能考察實力的則是暗數(shù)據(jù)——需要考生仔細分析總結(jié)，加以適當?shù)谋容^，尋找趨勢差異變化，有時甚至需要輔助不同圖形的轉(zhuǎn)換才得以發(fā)現(xiàn)。

以上題為例，我們可以得出以下兩組數(shù)據(jù)信息：