英語口語，顧名思義就是說英語，所以重要的是鼓勵學生說英語，大聲朗讀英語單詞。下面來介紹在學校學習英語口語的方法，一起來了解吧

在學校學習英語口語的方法 一

1、營造良好的英語課堂氛圍

在小學英語課堂教學中，為了培養(yǎng)學生的口語交際能力，教師首先要營造良好的課堂教學氛圍，幫助他們釋放壓力，緩解緊張，消除說英語和的恐懼，并積極參與到說英語中來。

因此，小學英語教師可以在課堂教學中播放一些英語兒歌，或者巧妙地設計一些有趣的小游戲，讓學生在愉快的氛圍中積極學習，吸引他們參與口語交流。

這樣，教師就可以利用小游戲來導入新課程，重新激發(fā)他們的口語交際熱情和動力，并結合實際生活中的現象，開發(fā)新的單詞和句型，營造生動的課堂氛圍，積極參與口語交際。

2、創(chuàng)設生動逼真的教學情境

在小學英語教學中，口語交際離不開一定的情景。只有在生動逼真的教學情境中，才能引導學生更好地進行口語交際實踐，使學生充分發(fā)揮個人的主觀能動性，為口語交際創(chuàng)造無限的可能性和熱情。

因此，在具體的教學實踐中，教師需要盡可能創(chuàng)造生動逼真的語言情境，以增強教師和學生之間的互動交流，并運用小組訓練的方法創(chuàng)新口語交際的形式。

教師選擇生活中經常購物的情節(jié)，創(chuàng)造生動真實的情景，讓學生感受到英語口語交際在現實生活中的應用價值，積極參與口語交際，自信大方的表現。

3、靈活設計英語課堂教學

學生是英語口語交際的主要參與者。教師需要根據年齡、心理、知識基礎、接受能力等因素靈活設計小學英語課堂教學，豐富英語口語交際的形式。

教師可以充分利用信息技術的優(yōu)勢，生動直觀地將文本、聲音、圖像、動畫融為一體，設計出豐富多彩的英語課堂，使口語交際內容更加生動具體，引導學生模仿英語發(fā)音，進行對話與交流。

總之，在小學英語教學活動中，口語交際是一項基本而重要的教學任務。教師應認真對待和重視學生，找到方法引導學生積極參與口語交際，采用豐富多彩的口語交際形式，終提高學生的口語交際水平。

在學校學習英語口語的方法二

1.堅持課堂純英語教學

為了創(chuàng)造良好的英語口語交流氛圍，教師可以組織純英語課堂教學，以英語對話的形式與學生進行交流，培養(yǎng)學生用英語單詞造句和與他人交流的能力。

剛開始可能很難，因為每個學生掌握英語的能力不同，所以在一些英語句子中，可能會出現一些學生能理解而其他人不能理解的情況。這時，你可以用一些有趣的表情、手勢、圖片和視頻來配合老師說的英語。

例如，打招呼簡單的方式，每個國家見面打招呼的方式都不一樣。因此，教師可以在課前收集一些國家的問候圖片，然后讓學生在課堂上根據圖片進行問候，通過表演來熟記打招呼交流的方式。

讓學生通過圖形合作和自己的表演，對原本枯燥的英語句子有了新的認識，也大大提高了學生學習口語的樂趣，并激發(fā)學生課后使用英語交流的感興趣。

2.消除英語學習中的文化障礙

在學習英語的過程中，我們經常會發(fā)現漢語和英語之間的許多差異，這是導致中學生英語口語水平較低的原因之一。

由于當地傳統(tǒng)文化的影響，在學習英語的過程中，學生自然會將英語本地化，以更熟悉的方式學習。然而，由于漢語和英語之間的差異，很多時候是相反的。

因此，在教學生學習英語的過程中，有意識有目的地讓學生更好地了解自己的語言環(huán)境和文化環(huán)境，從而提高學生的英語口語能力。

3.鼓勵學生克服恐懼

英語口語，顧名思義，就是說英語，所以重要的是鼓勵學生說英語，大聲朗讀英語單詞，背誦英語課文，從基本的開始。很多學生在學英語發(fā)音時總是有點害羞，事實上，這很正常。

不會讀很正常，因為是全新的內容。讀錯也很正常，因為這是第一次接觸。因此，教師應該鼓勵學生克服自己的恐懼，鍛煉自己的基本英語技能。

在準確掌握語音語調和熟練運用詞匯句型的基礎上，進一步深化英語口語練習，使學生能從“不敢說”到“能說”再到“流利說”。

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以上為大家介紹了在學校學習英語口語的方法，希望可以切實幫助到大家。更多英語學習相關信息，可以關注滬江網查詢。