一詞多義也是雅思閱讀對(duì)詞匯的一個(gè)考點(diǎn)。比如在劍5 Johnson’s Dictionary一文的題目中就出現(xiàn)過(guò)shade一詞，除了表示蔭涼處之外，它還有表示微小、細(xì)微的意思，原文正是取了shade的第二種也是考生不太知道的意思，在文章中和subtlety進(jìn)行了替換。再如account for, interpretation，也是在劍橋真題里常出現(xiàn)的詞。account for有表示在數(shù)量上占……的意思，interpretation則有翻譯的意思，但是大多考生只知其一不知其二，其實(shí)這兩個(gè)詞都還有表示解釋說(shuō)明的意思，而且劍橋題目里也多次考的也是這層意思。
同義近義轉(zhuǎn)換，可能是詞與詞之間、短語(yǔ)和短語(yǔ)之間，也可能是句子與句子之間的。想要能更好地熟悉和把握這些詞匯，重在日常積累。做完練習(xí)之后，把文中特別是真題中的文章和題目中出現(xiàn)的同義近義轉(zhuǎn)化進(jìn)行對(duì)比分析，整理成文以便復(fù)習(xí)，一詞多義也是同樣的道理。長(zhǎng)此以往，定會(huì)對(duì)題目中的考點(diǎn)詞相當(dāng)熟悉和敏感，快速把題目信息和文章內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來(lái)。
其次，雅思閱讀的第二大考點(diǎn)是考查考生對(duì)文章、對(duì)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整體把握及應(yīng)用能力。從真題中我們可以發(fā)現(xiàn)，絕大多細(xì)節(jié)題是可以通過(guò)定位詞直接定位的，但是也有部分題目定位詞并不明顯。遇到后面這種情況，專(zhuān)家建議考生應(yīng)該立即改變解題策略，從文章結(jié)構(gòu)上下功夫，通過(guò)文章內(nèi)容的組織特點(diǎn)和題目意思進(jìn)行定位。文章性質(zhì)決定文章結(jié)構(gòu)。比如劍4 Test 2 Lost for Words，通過(guò)對(duì)標(biāo)題和副標(biāo)題的分析可推斷，文章內(nèi)容一定會(huì)談到少數(shù)民族語(yǔ)言的現(xiàn)狀、消失的原因、可能會(huì)造成的影響以及可能采取的挽救措施。這也是在談?wù)撠?fù)面話(huà)題時(shí)不可缺少的4要素，這樣即便題目的定位詞不明顯，我們也可以根據(jù)意思去推測(cè)其在文章中可能對(duì)應(yīng)的段落。由此看看出，雅思閱讀文章的學(xué)術(shù)性雖然決定了它的深度，但另一方面也決定了相對(duì)固定的文章結(jié)構(gòu)。因?yàn)閷W(xué)術(shù)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，在形式上它有一套?yán)格的規(guī)范，如果能準(zhǔn)確把握各類(lèi)文章的布局思路和特點(diǎn)的話(huà)，必能舉一反三，事半功倍。
就題目本身而言，考生應(yīng)該通過(guò)審題，明確各種題型的考點(diǎn)所在?？吹搅鞒虉D要，知道主要是考查我們對(duì)過(guò)程和步驟的認(rèn)識(shí)；看到是非無(wú)題型，是考查我們尋找定位詞和對(duì)句子意思的理解能力；看到總結(jié)摘要題型，是考查我們對(duì)全文或者文章部分內(nèi)容的理解能力……但是，不管是什么題型，都一定會(huì)出現(xiàn)同義近義轉(zhuǎn)換。
總而言之，了解文章的出題思路、抓住題目考點(diǎn)是非常必要的，也是解題的根本，考生需要在練習(xí)中不斷地體會(huì)出題的思路和進(jìn)一步鞏固各項(xiàng)解題方法。