隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，國(guó)際間的交流與合作日趨頻繁，學(xué)生有較強(qiáng)的英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力變得尤為重要。下面小編為大家?guī)?lái)了如何提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)論文及相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。

一、如何提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)論文

1 、用英語(yǔ)組織教學(xué)，發(fā)揮教師的示范作用

口語(yǔ)的能力與語(yǔ)言環(huán)境有著密切的關(guān)系。一個(gè)幾歲的小孩，如果有語(yǔ)言環(huán)境可以學(xué)習(xí)很多種語(yǔ)言，而且會(huì)非常地道。同理，如果我們的學(xué)生每天接觸的都是英語(yǔ)，這種強(qiáng)化訓(xùn)練會(huì)給學(xué)生灌輸大量的語(yǔ)言信息，久而久之學(xué)生的聽(tīng)力和思維能力一定會(huì)有相當(dāng)大的提高，所以這就要求我們老師能夠堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。同時(shí)在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)交流，多提一些開(kāi)放式問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，擴(kuò)展學(xué)生的表現(xiàn)空間，可以采用 pair work，group work，discussion 等方式。

2、 課前的 presentation

我認(rèn)為課前的 presentation，對(duì)于大一的新生來(lái)說(shuō)，格外重要。在我的大一課堂上，每節(jié)課的前幾分鐘我都會(huì)讓學(xué)生來(lái)做 presentation，當(dāng)然這個(gè)形式多樣，內(nèi)容不限。形式上可以是單人，也可以是雙人或者是小組;內(nèi)容更是廣泛，可以講故事，文化習(xí)俗、介紹自己、影評(píng)或者是讓自己難以忘懷的事件等都可以作為 presentation 的內(nèi)容。這樣可以為學(xué)生提供表達(dá)思想的環(huán)境與機(jī)會(huì)，可以用英語(yǔ)來(lái)交流信息，從而達(dá)到提高英語(yǔ)交際的能力。與此同時(shí)，在每次 presentation 之后，都會(huì)讓演講者提出幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)讓其他學(xué)生回答，從而鍛煉了其他同學(xué)的聽(tīng)力能力。在此過(guò)程中，我作為老師扮演著“監(jiān)控者兼指導(dǎo)者”的角色，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)，自己也耐心地觀看學(xué)生的表演。

3、 課中營(yíng)造生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍

英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)只是學(xué)生聽(tīng)講和作筆記的過(guò)程，而應(yīng)是學(xué)生積極參與，運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的情感，所以營(yíng)造生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍變得尤為重要。課堂上要做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在我的課堂上，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些事情來(lái)做對(duì)話(huà)的練習(xí)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如 The Ri-vals，這一課是關(guān)于兩個(gè)英國(guó)人 Mr.Harraby- Ribson 和 Mr. Clowther 在行駛火車(chē)上的舌戰(zhàn)和機(jī)智的較量。在講這一課之前，我讓學(xué)生自告奮勇來(lái)?yè)?dān)當(dāng)演員，自編自演一個(gè)發(fā)生在火車(chē)上的故事，當(dāng)時(shí)很多學(xué)生積極舉手，希望能夠參與到這個(gè)表演中來(lái)。作為老師，看到那一幕，我真的是很開(kāi)心，暫且不談表演的結(jié)果如何，就憑那份熱情，我已經(jīng)很滿(mǎn)意了，畢竟英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要一點(diǎn)點(diǎn)地積累。

4 、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課后使學(xué)生能夠有效地自主學(xué)習(xí)

興趣是比較好的老師，如能引起學(xué)生的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)就會(huì)主動(dòng)、積極。高校學(xué)生與說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人交流的機(jī)會(huì)還是很少，并且這樣的語(yǔ)言環(huán)境也不多，學(xué)生只能在英語(yǔ)課堂上聽(tīng)到一些英語(yǔ)，一個(gè)班 25 人，一節(jié)大課 90 分鐘，除去老師講課的時(shí)間，每個(gè)學(xué)生平均下來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間也就兩分鐘，這么少的時(shí)間要想練出一口地道的英語(yǔ)，很明顯是不可能的。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課后我的學(xué)生除了要完成 topic 的資料收集外，我還會(huì)給他們布置一些精美的課文片段朗讀、背誦。中國(guó)有句俗語(yǔ)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這足以說(shuō)明熟讀、背誦也是提高英語(yǔ)口語(yǔ)的一個(gè)有效途徑。除此以外還會(huì)布置一些故事性較強(qiáng)文章讓學(xué)生來(lái)復(fù)述，這樣學(xué)生就得通過(guò)口頭形式以自己的語(yǔ)言重新講出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

二、提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)比較好的老師。英語(yǔ)是一種靈活性較強(qiáng)的語(yǔ)言，較容易引起小學(xué)生的興趣，由于在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)記憶很大的生詞量，從而使學(xué)生因?yàn)橛洃浀睦щy，逐漸對(duì)英語(yǔ)喪失興趣。最初關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)要做充分的準(zhǔn)備，因而起初就要做到位。對(duì)學(xué)生特別感興趣的話(huà)題要善加收集和整理，并在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中加以利用，誘導(dǎo)學(xué)生們用英語(yǔ)說(shuō)出自己喜歡的話(huà)題，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中多有表達(dá)性強(qiáng)的身體語(yǔ)言和表情動(dòng)作，學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，善于運(yùn)用這些表達(dá)方式，使學(xué)生由衷地喜歡說(shuō)英語(yǔ)，喜歡用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自信心的提高

英語(yǔ)口語(yǔ)不像書(shū)面語(yǔ)，語(yǔ)法或單詞上的錯(cuò)誤看一眼便能發(fā)現(xiàn)，也容易糾正，口語(yǔ)不像書(shū)面語(yǔ)那么正式，為了表達(dá)有時(shí)候會(huì)時(shí)常性的犯錯(cuò)誤，這就老師對(duì)學(xué)生善加指引，而不是一出錯(cuò)就指責(zé)批評(píng)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，口語(yǔ)是有效且關(guān)鍵的學(xué)習(xí)途徑，敢于說(shuō)，敢于表達(dá)，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，才能更好的鍛煉學(xué)習(xí)的能力。所以學(xué)生自信心的提高很有必要，不應(yīng)該讓學(xué)生受限于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，受限于錯(cuò)誤的發(fā)生和糾正，勇于表達(dá)才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。

3、師生關(guān)系的融洽

英語(yǔ)教學(xué)中，靈活的內(nèi)容較多，學(xué)生和老師的良好互動(dòng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很，英語(yǔ)是一種表達(dá)性較強(qiáng)的語(yǔ)言，只有老師在課堂中做到輕松自如，并積極帶動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加輕松。其他多數(shù)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)并具備清晰的思路才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師是傳授知識(shí)者，仔細(xì)并條理分明的講授策略是課堂學(xué)習(xí)中老師應(yīng)該秉持的。而相對(duì)于英語(yǔ)，課堂學(xué)習(xí)氛圍的活躍且自由卻是更為的。所以師生關(guān)系的融洽對(duì)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)的學(xué)習(xí)大有裨益。

4、優(yōu)化組合多媒體、口語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè)

情景化教學(xué)是指運(yùn)用電腦媒體等設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)，多媒體的運(yùn)用在教學(xué)中能夠綜合圖像、聲音和文字為一體，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)感性認(rèn)識(shí)的獲取。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身是真實(shí)情景才能更好的學(xué)習(xí)并加以利用的。多媒體影像可以讓學(xué)生身臨其境般的對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化了解，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家人們的習(xí)俗和生活習(xí)慣進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

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