學(xué)英語(yǔ)自然拼讀有用嗎

英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)普及，不管是老師還是家長(zhǎng)，都非常重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，很多人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接觸了自然拼讀，那么學(xué)英語(yǔ)自然拼讀有用嗎?一起來(lái)看一下吧。

自然拼讀，英語(yǔ)叫phonics。根據(jù)百科的定義：“它不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)英語(yǔ)讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。”

需要強(qiáng)調(diào)的是：

首先，在開(kāi)始自然拼讀訓(xùn)練之前，必須先積累1000個(gè)左右的聽(tīng)力詞匯，而且需要在閱讀不斷鞏固，不要指望孩子在培訓(xùn)班學(xué)了兩個(gè)月，就能夠掌握自然拼讀技能。

其次，閱讀準(zhǔn)備= 聽(tīng)力詞匯+自然拼讀+音節(jié)劃分+高頻詞。很多孩子在小學(xué)三年級(jí)之前沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，直接就進(jìn)入到了文字閱讀的階段，缺乏英文閱讀前的準(zhǔn)備工作。

學(xué)會(huì)自然拼讀，“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”，對(duì)孩子的閱讀能力、聽(tīng)力聽(tīng)寫(xiě)、單詞背誦都有幫助。

閱讀能力

如果不會(huì)自然拼讀，在閱讀過(guò)程中，如果遇到了生詞，就會(huì)卡殼，影響閱讀速度。

掌握了自然拼讀之后，就能夠“見(jiàn)詞能讀”，即使是不認(rèn)識(shí)(也不是“聽(tīng)力詞匯”)，也讀順利的讀出來(lái)，這樣就提高了閱讀速度。

這就如同學(xué)了漢語(yǔ)拼音一樣，孩子的閱讀流暢性一下子提高了很多。從繪本閱讀，逐漸過(guò)渡到分級(jí)讀物和章節(jié)書(shū)的閱讀。

一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀啟蒙有三個(gè)階段。

第一，聽(tīng)故事。從小聽(tīng)睡前故事，培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，是英語(yǔ)閱讀啟蒙的第一步。

第二，跟讀。當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話了之后，就可以訓(xùn)練孩子跟讀音頻或點(diǎn)讀筆，模仿地道的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

第三，自主閱讀。這是英語(yǔ)閱讀啟蒙的最后一個(gè)階段。在學(xué)了自然拼讀、音節(jié)劃分和高頻詞之后，孩子逐漸開(kāi)始進(jìn)入到自主閱讀，不在需要父母的扶持，可以自己“走路”了。

聽(tīng)力水平

現(xiàn)在學(xué)自然拼讀的孩子很多，但是真正做好準(zhǔn)備的孩子很少。我們知道，英美兒童一般四到五歲左右開(kāi)始接觸自然拼讀，一直到小學(xué)二年級(jí)左右。在此之前，他們已經(jīng)掌握了大約3000個(gè)左右的聽(tīng)力詞匯。

中國(guó)孩子在學(xué)自然拼讀之前，也應(yīng)該遵循英語(yǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展的自然規(guī)律，先要通過(guò)語(yǔ)感啟蒙和TPR親子互動(dòng)，積累1000個(gè)左右的聽(tīng)力詞匯。

自然拼讀法的目標(biāo)，就是讓初學(xué)的讀者能夠通過(guò)讀出生詞來(lái)解碼生詞，或者，用語(yǔ)音術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫”聽(tīng)音能寫(xiě)“。

這一解碼過(guò)程，就是將音素(phoneme)組合(blend)成音節(jié)( syllable)，再將音節(jié)組合成單詞。正是有了這一解碼過(guò)程，孩子的辨音能力得到了提高，最終提升了聽(tīng)力水平。

自然拼讀訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。利用自然拼讀規(guī)律，通過(guò)音節(jié)劃分，堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)單詞。俗話說(shuō)得好：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。” 通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的方式，能夠使孩子更好地掌握自然拼讀規(guī)律，同時(shí)提高聽(tīng)力辨音能力。

單詞背誦

幾乎所有人在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，最頭疼的事情，就是背單詞了。

除了容易遺忘之外，英語(yǔ)單詞數(shù)量巨大，也是一個(gè)重要原因。雖然英語(yǔ)常用單詞只有3-4萬(wàn)左右，但是2009版的《牛津英語(yǔ)詞典》已經(jīng)收錄了高達(dá)61萬(wàn)余個(gè)英語(yǔ)詞匯。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)突破100萬(wàn)詞匯。

相比之下，漢字就要少得多了。中國(guó)第一本字典《說(shuō)文解字》，收錄漢字9353個(gè)?！犊滴踝值洹肥珍洕h字47035個(gè)?！吨腥A大字典》收錄漢字4.8萬(wàn)多。

眾所周知，影響英語(yǔ)閱讀的最大障礙是詞匯量，而傳統(tǒng)的背誦單詞的方法，就是死記硬背。因?yàn)橐郧斑€沒(méi)有引進(jìn)自然拼讀教學(xué)法，還不知道英美兒童學(xué)英語(yǔ)的自然規(guī)律。

掌握自然拼讀的好處之一，是“見(jiàn)詞能讀”，即見(jiàn)到一個(gè)詞，可以拼讀出單詞的發(fā)音，再通過(guò)發(fā)音激活已有的聽(tīng)力詞匯，從而明白單詞的意思，將聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯。

有了自然拼讀和音節(jié)劃分，大大提升了提升了背單詞的效率。我們背單詞是一個(gè)字母一個(gè)字母讀，然后反復(fù)重復(fù)。例如 brother 這個(gè)單詞，我們是這樣背誦的：b-r-o-t--h-e-r，兄弟;b-r-o-t--h-e-r，兄弟。

這樣背單詞最大的弊端是忘記的比較快，特別是字母順序記不住;其次是單詞的發(fā)音和意思是分離的，即看到單詞認(rèn)識(shí)，聽(tīng)到這個(gè)單詞就聽(tīng)不懂了。

使用自然拼讀和音節(jié)劃分之后，可以將brother分成兩個(gè)音節(jié)，bro / ther，然后再拼讀出聲音，同時(shí)也記住了字母的順序。

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