很多同學(xué)在備考雅思的時(shí)候認(rèn)為最難的就是聽(tīng)力題型，要想提高自己的聽(tīng)力能力平時(shí)的積累練習(xí)很重要。下面是小編給大家分享的雅思聽(tīng)力技巧，大家可以作為參考。

雅思聽(tīng)力能聽(tīng)懂，可就是做不對(duì)怎么辦

仔細(xì)分析一下，出現(xiàn)第二種情況的原因就兩個(gè)：

1. 題目沒(méi)讀懂。

2. 聽(tīng)懂了句子，沒(méi)聽(tīng)懂段子。

原因一 | 聽(tīng)力題目沒(méi)讀懂

我們通常會(huì)認(rèn)為如果聽(tīng)力能聽(tīng)懂，題目就一定能做對(duì)。其實(shí)這里面還隱含了另一個(gè)前提，就是題目能看懂。不要小看這個(gè)前提。有很多同學(xué)之所以聽(tīng)力題目做錯(cuò)，就是在讀題時(shí)出錯(cuò)。

比如，劍橋雅思的聽(tīng)力題目中有這樣一道題：

What did Joanna's subjects say about the audience at a performance?

A. The musician's choice of clothing is linked to respect for the audience.

B. The clothing should not distract the audience from the music.

C. The audience should make the effort to dress appropriately.

一些同學(xué)看到 subjects (研究對(duì)象)可能會(huì)理解為 object (目標(biāo)，目的)這個(gè)詞的含義。原本題目問(wèn)的是「 Joanna 的實(shí)驗(yàn)對(duì)象針對(duì)觀看表演的觀眾發(fā)表了什么看法」，可能會(huì)被誤解為「Joanna 提到觀看表演的觀眾的目的是什么」。整個(gè)題目問(wèn)題理解錯(cuò)了，能否做對(duì)就只能看運(yùn)氣了。

其實(shí)剛才那道題目理解錯(cuò)，也不全是詞匯的鍋。如果要表達(dá)「Joanna 提到觀看表演的觀眾的目的是什么」，這句話的句型至少是 What 「are 」Joanna's ... 「to say」 about... ? 原句用 「did」和「say」，語(yǔ)法上講不通。語(yǔ)法基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)該能一眼看出這么理解有問(wèn)題。

題目讀不懂的問(wèn)題怎么解決?

雅思聽(tīng)力并不是只考聽(tīng)力。讀題其實(shí)就是在做閱讀。說(shuō)白了，我們除了要提高聽(tīng)力，還需要在詞匯、語(yǔ)法、句子理解等基礎(chǔ)能力上進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀方面的基本功。

原因二 | 聽(tīng)懂了句子，沒(méi)聽(tīng)懂段子

為什么會(huì)出現(xiàn)「自以為聽(tīng)懂」的情況?那是因?yàn)橛行┩瑢W(xué)對(duì)「聽(tīng)懂」的理解有

偏差。他們認(rèn)為「聽(tīng)懂」就是能理解每一句聽(tīng)力內(nèi)容的意思。

實(shí)際上，聽(tīng)懂句子只是理解聽(tīng)力內(nèi)容的一個(gè)環(huán)節(jié)。表面上聽(tīng)懂了每一句話，但是沒(méi)有聽(tīng)明白整個(gè)段子的邏輯脈絡(luò)，到最后做題依然不會(huì)。這個(gè)時(shí)候，大家直觀上會(huì)感覺(jué)聽(tīng)力考的都是自己沒(méi)注意到的點(diǎn)，甚至開(kāi)始埋怨自己筆記沒(méi)記好。

這個(gè)鍋筆記可不背。不是沒(méi)記好筆記導(dǎo)致不會(huì)做題，而是只聽(tīng)懂了句子沒(méi)聽(tīng)懂段子，導(dǎo)致筆記不知道記什么好。最糟糕的是，由于對(duì)聽(tīng)力段子的脈絡(luò)不清楚，導(dǎo)致記筆記沒(méi)有重點(diǎn)，想要要記的細(xì)節(jié)太多，來(lái)不及記，甚至出現(xiàn)記一句漏聽(tīng)三句的情況。

以下面的一段聽(tīng)力段子為例。

My research investigated the way players see their role as a musian and how this is linked to the type of clothing they decide to wear. But that focus didn't emerge immediately. When I started I was more interested in trying to investigate the impact of what was worn on those listening, and also whether someone like a violinst might adopt a different style of clothing from, say someone playing the flut or the trumpet.

沒(méi)聽(tīng)懂整個(gè)段子的人的筆記可能是這樣的：

research: link roles of player to cloth.

focus not emerge immediately.

started with research:

1. impact of cloth on listener (more interest);

2. whether some players adopt different clothing from other players.

聽(tīng)懂了整個(gè)段子的人的筆記是可能是這樣的：

research: link roles of player to cloth.

←started with research:

1. impact of cloth on listener (more interest);

2. link roles of player to cloth.

第一種筆記試圖把每一句話都記下來(lái)。顯然沒(méi)有做任何信息的刪減和合并，也沒(méi)有找信息之間的關(guān)聯(lián)。我們乍一看第一種筆記，還會(huì)覺(jué)得第一行和第二行筆記銜接不上。

第二種筆記去掉了對(duì)第二句話的筆記，因?yàn)榈诙湓捠浅猩蠁⑾碌木渥?，可以用后面?nèi)容來(lái)代替。第二種筆記還去掉了對(duì)最后一句話的后半句的細(xì)節(jié)描述，改為跟第一句話一模一樣的筆記內(nèi)容，并且還用了加黑字體把一樣的內(nèi)容標(biāo)注了出來(lái)。

這其實(shí)是告訴我們說(shuō)話者研究的內(nèi)容的變化趨勢(shì)，原先更感興趣的內(nèi)容舍棄了，保留了之前不那么感興趣的研究?jī)?nèi)容。

第二種筆記顯然比第一種筆記更簡(jiǎn)潔明了。在對(duì)段子有了真正的理解之后才可能做出來(lái)的筆記。有了這樣的筆記，我們也就不用擔(dān)心做題時(shí)忘了聽(tīng)力內(nèi)容。

如何解決「聽(tīng)懂了句子聽(tīng)不懂段子」的問(wèn)題?

一方面我們需要加強(qiáng)邏輯梳理和概括段落大意方面的訓(xùn)練，另一方面我們還需要學(xué)會(huì)在聽(tīng)力中理解一些「功能句」?！腹δ芫洹拱ㄖ疤岬降某猩蠁⑾碌木渥樱约捌渌硎九e例、并列、因果推理、總結(jié)、先后順序、意義增補(bǔ)或刪減、對(duì)比、轉(zhuǎn)折、比較等含義的句子。當(dāng)然，一些特殊的表達(dá)方式也可以起到類似功能句的作用，比如 but, and also, well, OK, now 等等，它們有的表示轉(zhuǎn)折或并列，有的引出新的信息點(diǎn)。這些也是我們需要注意的。

具體訓(xùn)練的時(shí)候，我們可以先從閱讀中練習(xí)邏輯和段落大意總結(jié)，再結(jié)合聽(tīng)力材料訓(xùn)練對(duì)功能句的判斷，把握聽(tīng)力段子的敘述套路。這兩個(gè)根本性問(wèn)題解決后，才算可以真正聽(tīng)懂聽(tīng)力段子。

掌握考試技巧，在考試的過(guò)程中才能有效提高學(xué)習(xí)效率。以上就是小編給大家分享的雅思聽(tīng)力技巧，希望可以給大家備考帶來(lái)幫助。