4. 聽力前做適當(dāng)預(yù)測

許多考生考完后會發(fā)現(xiàn)，比較容易失誤的往往是綜合作文。歸根結(jié)底是因?yàn)樵诜怕犃Σ牧蠒r(shí)難免會有緊張情緒，一是怕對重點(diǎn)詞匯的不熟悉，二是因?yàn)橹宦犚淮危瑳]有挽回的機(jī)會，這樣一來，就會更加緊張。

其實(shí)大可不必這樣害怕，只要善于利用考試的特性，便可以事半功倍。

之前提過，閱讀和聽力的點(diǎn)往往是反駁的。例如如果閱讀文章覺得穿校服有益，那么聽力就會說此政策有害。若閱讀覺得好是因?yàn)樾７?jié)省開支，更便宜，聽力則會覺得其實(shí)穿校服后學(xué)生還是會在課外買衣服，因此費(fèi)用更高。所以建議考生們在讀完閱讀文章后，除了做簡單筆記外，還應(yīng)做兩項(xiàng)預(yù)測：

對中心詞的預(yù)測

由于觀點(diǎn)和論點(diǎn)大多是一一對應(yīng)的原則，因此一些必要的關(guān)鍵詞，特別是名詞難免會有重合。這樣一來，會減少在聽力中聽單詞的很多壓力。甚至可以在做筆記時(shí)直接將剛才閱讀中的原詞拉到聽力筆記中。

對觀點(diǎn)和論點(diǎn)的預(yù)測

在200字左右的文章中，如果考生將重要信息點(diǎn)一一對比的話，已經(jīng)可以將文章基本完成，哪怕缺少一些補(bǔ)充的細(xì)節(jié)，但至少不會得過低的分?jǐn)?shù)。所以考生在聽力前如果對主要的線索和思路做相關(guān)推測，往往可以更加胸有成竹。

5. 對閱讀和聽力中的語言做必要的同義轉(zhuǎn)換

許多考生為了節(jié)省時(shí)間，常常會將閱讀材料中的原句進(jìn)行摘抄。試想一下，如果這么做，考生該如何從眾多回答中脫穎而出呢，因?yàn)闀型祽泻统u的嫌疑。此外，閱讀原文在寫作時(shí)會再次出現(xiàn)在屏幕上，這可以叫做恩惠，卻也可以看做是陷阱。如果直接摘抄就必然中計(jì)。

因此建議考生要從詞和句式上對閱讀和聽力的內(nèi)容做同義的改寫，在不改變大意的前提下，讓語言變的更特別。

對詞匯改寫的方法

-----同義詞的改寫

例：advantages→ benefits/ merits/ upsides.

-----詞性的改寫

例：bring negative effects to→ affect sth. Negatively

-----反義改寫

例：not as easy as→ more difficult

對句型的變動

-----主被動變化

例：Wearing school uniform will reduce the teasing and bullying among students.

→ The teasing and bullying among students will be reduced by this policy.

-----定語從句，分詞，插入語轉(zhuǎn)換

例：English, a global language, has largely facilitated people’s mutual communication.

→ English, recognized as a global language, has largely facilitated people’s mutual communication.

或 English, which is recognized as a global language, has largely facilitated people’s mutual communication.

-----加減there be 句式

例: Several computer programs can be used to solve the problem.

→ There are several computer programs that can be used to handle the problem.

-----調(diào)整語序

例：People usually listen to music to release the stress.

→ In order to relieve the strain, people nowadays usually choose to listen to music.