核心在于英語(yǔ)字母發(fā)音、書寫和操練三方面。元音發(fā)音時(shí)聲帶震動(dòng)、氣流通過口腔不受阻礙；輔音發(fā)音時(shí)氣流在發(fā)音器官中受到輕微阻礙；書寫時(shí)注意筆劃順序、大小寫，可稍向右傾斜約5度。

一、字母讀音教學(xué)

1、注重示范發(fā)音的正確性字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。

2、把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)受各地方方言的影響，學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。

3、強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對(duì)“Gg”“Jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對(duì)“Uu”和“Ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。

4、注重讀音歸類教學(xué)把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是學(xué)生覺得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個(gè)家族，再對(duì)號(hào)入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學(xué)生記憶：A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長(zhǎng)。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長(zhǎng)。/e/ 的家族沒有族長(zhǎng)，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。U 的家族有三位，UQW，U，U是族長(zhǎng)。I 的家族有兩位，IY，I，I是族長(zhǎng)。（手勢(shì)指著自己）R 和O單獨(dú)住，它們自己是族長(zhǎng)。

5、注重語(yǔ)音暗線的鋪墊在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語(yǔ)音暗線，教師教學(xué)時(shí)要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母Ee時(shí)，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發(fā)音。英語(yǔ)中共有48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)掌握與此相關(guān)的26個(gè)音素，將會(huì)為以后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、字母書寫教學(xué)?

字母的書寫過程要一步步進(jìn)行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行描紅，最后達(dá)到仿寫。

1、字母認(rèn)讀的教學(xué)字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)。

例如：彎彎的月牙（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號(hào)魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語(yǔ)既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以讓學(xué)生自編謎語(yǔ)學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據(jù)漏出來(lái)部分來(lái)猜字母。

2、字母書寫的教學(xué)字母的書寫是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語(yǔ)書寫一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對(duì)不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學(xué)生在書寫時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

（1）筆順教學(xué)教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動(dòng)手冊(cè)的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時(shí)學(xué)生會(huì)受到漢語(yǔ)拼音筆順的影響，錯(cuò)誤書寫字母，因此教師要對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語(yǔ)拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯(cuò)。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個(gè)球，t是傘把帶開關(guān)等。

（2）格式教學(xué)字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時(shí)候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時(shí)，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語(yǔ)書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動(dòng)手冊(cè)上的描紅來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時(shí)候，教師要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

三、操練?

字母操練我們還可以采用游戲的形式。

1、“What's missing?”游戲?qū)W了幾個(gè)字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“What's missing?”此時(shí)，學(xué)生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識(shí)記的效果就會(huì)很好。

2、“左鄰右舍”游戲?qū)W生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片，教師出示一個(gè)字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請(qǐng)找到的幾個(gè)學(xué)生快速把字母拿到講臺(tái)上站在相應(yīng)的位置上，其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。

3、 “Make letters”游戲讓學(xué)生用肢體動(dòng)作表示不同的字母，或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的形狀。

英文字母發(fā)音規(guī)則

一、元音字母在重讀音節(jié)中的讀音

a 在開音節(jié)中 [ei] name plane
在閉音節(jié)中 [?] bag dad
e 在開音節(jié)中 [i:] he these
在閉音節(jié)中 [e] bed let
i 在開音節(jié)中 [ai] bike fly
在閉音節(jié)中 fish big
o 在開音節(jié)中 [ou] those close
在閉音節(jié)中 [C] clock not
u 在開音節(jié)中 [ju:] student excuse
在閉音節(jié)中 [Λ] bus cup
在開音節(jié)中，元音字母u在輔音字母j l r s后面時(shí)讀[u:]音，例如：June blue

二、元音字母在重讀音節(jié)中的特殊讀音

a在[w]音后面 [C] want what
a在f n sk ph sp ss st th前 [α:] after plant
i在-nd -ld和gh前 [ai] find child
o在-st -ld前 [ou] most postcard
o在m n v th前 [Λ] come monkey

三、元音字母在非重讀音節(jié)中的讀音

a [E]E China another
orange comrade
e [E] hundred student
chicken pocket
i [E] holiday beautiful
[ai] exercise satellite
o [E] second tonight
[Eu] also zero
u [E] autumn difficult
[ju:] popular congratulation
動(dòng)詞中的a如果處在開音節(jié)位置，a讀[ei]音，例如：operate
u處在開音節(jié)位置，又在輔音字母j l r s后面時(shí)，讀[u(:)]音，例如：July influence
在非重讀音節(jié)中，許多單詞中的元音字母a e i 即可以讀作[E]音，也可以讀作音。

四、-r音節(jié)元音字組在重讀音節(jié)中的讀音

ar ar在[w]音后面 [α:] car farm
[C:] warm quarter
or or在[w]音后面 [C:] forty morning
[E:] word worker
er ir ur [E:] certainly bird
輔音字母r雙寫時(shí)，前面的元音字母不能與r構(gòu)成-r音節(jié),而是按重讀閉音節(jié)的拼讀規(guī)則發(fā)音。例如： carry sorry
-r音節(jié)在非重讀音節(jié)中通常讀[E]音，例如：dollar teacher

五、-re音節(jié)元音字組在重讀音節(jié)中的讀音

are [εE] care dare
ere [iE] here mere
ire [aiE] fire hire
ore [C:] more score
ure [juE] pure cure
are ere ire ore很少出現(xiàn)在非重讀音節(jié)中，ure在非重讀音節(jié)中讀[E]音，例如：picture pleasure
重讀元音字母加Rr，再加非重讀元字組時(shí)，重讀元音字母應(yīng)按-re音節(jié)拼讀規(guī)則拼讀，字母Rr讀[r]音。例如：parent zero
某些常用詞及多音節(jié)詞經(jīng)常出現(xiàn)長(zhǎng)音短化現(xiàn)象。例如：orange very

六、元音字組在重讀音節(jié)中的讀音

ai/ay [ei] afraid rain
air [εE] air hair
alal在f m前 [C] small ball
[C:l] always also
[α:] half calm
au/aw [C:] autumn daughter
ea [i:] teach easy
[e] heavy bread
[ei] break great
ear [iE] hear dear
[εE] bear pear
[E:] earth learn
ee [i:] jeep week
eer [iE] pioneer deer
ei/ey [ei] eight neighbour
[i:] either key
eu/ew在j l r s后 [ju:] new few
[u:] flew brew
ie/ei[s]音之后 [i:] piece field
oa [ou] coat Joan
oar/oor [C:] roar board
oi/oy [Ci] noise point
oo [u:] broom food
[u]book look
ou/ow [au] flower house
[ou] know row
[Λ] young country
[u:] group you
our [C:] course your
[auE] our hour
[E:] journey
ui在j l r s后 [ju:i] fluid suicide
[u:] juice fruit

七、非重讀音節(jié)中元音字組和字群的讀音

ai/ay ei/ey Sunday foreign
ow [ou] yellow sparrow
元音字組在非重讀音節(jié)中讀[E]音或。例如:neighbour serious
-sion -tion [Fn] impression nation
-sion在元音字母后 [Vn] vision decision
-tion在s后 [tFEn] question suggestion
-sten [sn] listen
-stle [sl] whistle
-sure [VE] pleasure measure
-ture [tFE] picture culture

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