雅思寫作是考生最頭疼也是最難取得高分的科目，盡管很多考生在考試前做了大量的練習(xí)和模擬訓(xùn)練，但寫作成績(jī)提高的幅度仍舊不明顯。分析認(rèn)為，常見的原因主要有訓(xùn)練不得法，教師指導(dǎo)質(zhì)量不高，語(yǔ)言技能弱等。根據(jù)筆者多年在寫作方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，考生在寫作上常犯的錯(cuò)誤大致總結(jié)為以下十個(gè)方面：

不一致（disagreements）

雅思寫作中的所謂不一致，不僅僅指主謂不一致，它還包括了數(shù)的不一致，時(shí)態(tài)不一致和代詞不一致等。

1. When one have money, he can do what he want to.

(一旦人有了錢，他就能想干什么就干什么)

分析：

One是第三人稱單數(shù)，因而本句的have應(yīng)該改為has；同樣，want應(yīng)該改為wants。本句是典型的主謂不一致。

改為：Once one has money, he can do what he wants(to do).

修飾語(yǔ)錯(cuò)位（misplaced modifiers）

英語(yǔ)與漢語(yǔ)不同，同一修飾語(yǔ)置于句子不同的位置，句子含義可能引起變化。對(duì)于這點(diǎn)很多考生沒(méi)有引起足夠的重視，因而造成不必要的誤解。比如：

1. I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.

分析：

Better位置不當(dāng)，應(yīng)置于句末。

改為：I believe I can do it well and I will know the world outside the campus better.

句子不完整（sentence fragments）

在口語(yǔ)對(duì)話中，人們可以借助手勢(shì)，語(yǔ)氣，上下文等，使不完整的句子完全被理解。可是書面語(yǔ)就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會(huì)使得句子意思不清。而這種情況往往發(fā)生在主句寫完以后，考生又想加些補(bǔ)充說(shuō)明時(shí)發(fā)生：

2. There are many ways to know the society. For example, by TV, radio, newspaper and so on.

分析：

本句后半部分“For example, by TV, radio, newspaper and so on.”不是一個(gè)完整的句子，僅為一些不連貫的詞語(yǔ)，不能成為一個(gè)句子。

改為：There are many ways to know the society, for example, by TV, radio, newspaper.

懸垂修飾語(yǔ)（dangling modifiers）

所謂懸垂修飾語(yǔ)是指句首的短語(yǔ)和后面的短語(yǔ)邏輯關(guān)系不清，如：

1. At the age of ten, my grandfather died.

分析：

這句話“At the age of ten”只指出10歲時(shí)，但并沒(méi)有指出誰(shuí)10歲時(shí)，按照一般的推理不可能是“my grandfather”，如果我們把這個(gè)懸垂修飾語(yǔ)改明確點(diǎn)，句子就不會(huì)引起別人誤解了。

改為：When I was ten, my grandfather died.

2. To do well in college, good grades are essential.

分析：

句中不定式“To do well in college”邏輯主語(yǔ)不清。

改為：To do well in college, a student needs good grades.