教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最有效的方法去獲得知識。就英語學習而言，初學者都有非常濃厚的興趣，但隨著學習難度的增加，就會產(chǎn)生畏難情緒，學習興趣也隨之降低。作為教師，就要根據(jù)學生的認知特點，幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背，進而培養(yǎng)他們的學習興趣，使他們養(yǎng)成良好的學習英語的習慣。我國著名作家巴金也說："孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。"那么，到底要培養(yǎng)他們哪些習慣呢？歸納起來就是聽、說、讀、寫習慣的培養(yǎng)。

第一，培養(yǎng)聽的習慣。眾所周知，"聽"是運用英語進行交際最重要的手段之一，也是學習英語使用最廣泛的手段之一?，F(xiàn)實生活中很多現(xiàn)象也說明聽力差的人語言表達能力也不會好到哪里去。因此，筆者從七年級開始就狠抓學生聽力訓練，并利用課間休息時間安排10分鐘左右的英語廣播，創(chuàng)造外語學習氛圍。廣播節(jié)目內(nèi)容可以有故事、新聞、歌曲、繞口令、童謠、小詩、朗誦、演講等等。并組建聽力小組，在教師的指導下選擇難易度適當、趣味性強的材料，錄制成磁帶，在課間休息時間播放。這樣通過經(jīng)常練習，學生聽力有了提高，單詞也記得多了，而且也激發(fā)了學生學習英語的興趣。

第二，培養(yǎng)說和朗讀的習慣。對我國學生來說，因為他們?nèi)鄙賹W習英語的環(huán)境，久而久之，就會產(chǎn)生一種不愿積極參與的心理障礙。要排除這種心理障礙，只有認真培養(yǎng)學生的說和朗讀的習慣。學習語言的方法有很多種，讀是比較有效的方法之一。比如一個兩三歲的小孩，他雖然寫不出幾個字，但他能基本掌握語言的表達能力，比較自由的交流。這就是說起了很重要的作用。因此，教師要引導學生每天堅持不懈地朗讀英語，就能說出一口流利的英語。另外，大量的、準確的朗讀能夠促進聽力、口語和語感的進一步完善，而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫作水平。筆者每次上課時，都要安排學生朗讀，對有些課文，學生最好能背能默寫。課外活動可組織"英語會話角"活動，在教師的指導下，學生可以隨意交談，表達自己的見解。

第三、培養(yǎng)寫作習慣。俗話說："好記性不如爛筆頭。"英語學習必須以聽和讀為前提，在讀和說的基礎上進行培養(yǎng)和提高。但要真正掌握英語，形成綜合運用語言的能力，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須通過寫來檢驗和促進英語語言知識的掌握與運用能力的形成。在入門階段，書寫教學要嚴格要求，培養(yǎng)學生正確熟練地書寫字母、單詞或句子的能力，注意大小寫和標點符號等書寫格式，書面造句、回答問題、看圖寫話、寫信、寫日記等，都有助于培養(yǎng)學生寫的能力。寫的訓練能促進聽說讀的能力。它還可以與聽、說、讀的訓練結(jié)合起來，例如聽寫、縮寫課文、寫摘要等等。在我國以往的英語教學中，"啞巴英語"可謂是人所共知的現(xiàn)象，而這些年來隨著聽、說不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫作成了學生的難題。所以從七年級第一學期起，筆者就特別重視寫作能力的訓練，每天都要學生寫幾句話。如根據(jù)Danny的一天，寫出自己一天的計劃，到了九年級要求學生寫日記，教師要經(jīng)常批閱，指出他們的優(yōu)點和不足。多訓練寫作練習，讓學生在寫作中體會到快樂，激發(fā)他們的學習興趣。