在語(yǔ)言類考試中，各個(gè)科目對(duì)于單詞的考察方向各不相同。閱讀注重單詞的量，單詞的范圍，寫(xiě)作口語(yǔ)考察單詞的自主運(yùn)用，而聽(tīng)力則考察考生對(duì)單詞的聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知。雅思聽(tīng)力考試的詞匯量并不算大，但是在做題時(shí)碰到生詞也在所難免，平時(shí)練習(xí)時(shí)尚可求助于字典，考試時(shí)就只能望詞興嘆了。因此提醒廣大考生，平時(shí)做題遇到生詞盡量不要依靠電子詞典來(lái)解決，最好通過(guò)觀察和聽(tīng)力理解的角度來(lái)認(rèn)識(shí)生詞，猜測(cè)生詞，這樣能幫助考生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣，增強(qiáng)實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

卷面生詞三步走：

在雅思聽(tīng)力考試中，卷面出現(xiàn)生僻詞的概率不大，大多數(shù)都是很常見(jiàn)的。萬(wàn)一遇到不認(rèn)識(shí)的詞，可以從以下三個(gè)角度考慮：

第一步：尋找熟面孔

有的單詞看似復(fù)雜，其實(shí)只是單詞的一些變形，或者單詞中存在著我們熟悉的詞根詞綴，那么我們就能據(jù)此猜測(cè)一下單詞的大概含義或詞性了。如：

劍4 Test 3 Section 3中出現(xiàn)了analytically一詞。從結(jié)尾“l(fā)y”中可以推測(cè)該詞為副詞詞性，前半部分“analy”和“analysis/analyze”十分接近，因此可以猜測(cè)大概意思為“分析地”。

第二步：理解上下文

根據(jù)上下文的含義推測(cè)單詞的大概意思，也許不能得出準(zhǔn)確的解釋，但也能給單詞理解提供方向。如：

劍4 Test 2 Section 3 Question 25 and 26

What Two disadvantages of the questionnaire form of data collection do the students discuss？

A． The data is sometimes invalid

在這道題中，考生可能會(huì)對(duì)invalid這個(gè)單詞有疑問(wèn)。根據(jù)詞根詞綴只能猜到是valid一詞的反義詞，并無(wú)實(shí)際意義。但根據(jù)上下文可以得出，此處要求找兩個(gè)缺點(diǎn)，因此選項(xiàng)中所描述的一定是缺點(diǎn)無(wú)疑，否則太容易排除，由此可以推出A選項(xiàng)一定是描述數(shù)據(jù)的缺點(diǎn)，因此invalid一定是貶義詞。得到這一結(jié)果后，考生只需在原文中聽(tīng)出對(duì)data是否是反面描述即可，如果是正面描述就可以排除該項(xiàng)。

第三步：猜測(cè)讀音

如果無(wú)法從單詞的拼寫(xiě)和上下文中找到任何線索，就猜測(cè)一下單詞的大概讀音，牢牢記住。即便讀錯(cuò)了某個(gè)音節(jié)或者弄不清重音的所在，也至少對(duì)單詞的長(zhǎng)度有了聽(tīng)覺(jué)的了解，接下來(lái)就要在原文中嘗試著找出這個(gè)詞，從聽(tīng)覺(jué)的角度理解單詞。