縱觀2010年上半年的雅思寫作考題，分析解決型文章與以往相比大量增加，有5題之多。這類題目與辯論題比起來，結(jié)構(gòu)相對簡單，任務(wù)較為單純，考生一般不會弄錯寫作任務(wù)，但就學(xué)生在這類考題的分值和筆者與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的分析方法，考試中觀點雜亂無章，隨心所欲，甚至出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。在此結(jié)合一些優(yōu)秀范文及課堂上的“brain storming”過程，總結(jié)了一些思路和方法，以期幫助學(xué)生在今后遇到同類任務(wù)時有更為精確的把握。

開頭

分析解決型文章主要要求考生對于題目所給社會現(xiàn)象進行原因、影響及解決方式方面的討論，考察其分析能力。常見的類型主要有“問題——解決”型，“原因—解決”型，少數(shù)會直接考察對于“影響”的討論。

根據(jù)這一特征，建議考生可以將題目未作要求考察的因素作為開頭內(nèi)容，如1月23日的考題“The gap between the rich and the poor is becoming more wider, the rich more richer, the poor even more poorer, what problems can the situation cause and give the solutions.”題目要求對貧富差距引起的問題和解決方式進行討論，“遺漏”的因素就是“原因”，我們就可以從分析其根源入手，展開文章：

In most nations today, inequality—the gap between the rich and the poor—is quite high and often widening. The causes are numerous, including a lack of individual responsibility, bad government policy, exploitation by people and businesses with power and influence, or some combination of these and other factors.

同理，如果遺漏的因素是“影響“，我們也可以用同類思路，聯(lián)系實際，對社會現(xiàn)狀進行說明，再順理成章地引出原因的說明。

原因

學(xué)生對于這一問題的分析往往最為混亂，雖然所給出的都是原因，卻因為缺乏系統(tǒng)性顯得沒有章法。建議，從“主觀——客觀”角度來對題目所給現(xiàn)象進行說明，無論從內(nèi)容上還是架構(gòu)上都顯得整飭有理。

如1月30日的考題“Today there is a great increase in anti-social behavior and lack of respect to others. What are the causes of this? What measures can be taken to reduce this problem？”題目要求討論反社會行為產(chǎn)生的原因及解決方式。

基于以上分析思路，我們可以從主客觀兩個角度分析其成因：1）主觀原因（人自身原因）：遺傳因素，在兒童初期有時就會表現(xiàn)出來，更易沖動，喜歡以攻擊方式解決問題；2）客觀因素（外界環(huán)境因素）：社會影響如不良習(xí)氣的影響；家庭因素如父母的冷漠甚至虐待。

我們甚至可以將原因段的主題句與思路呼應(yīng):Anti-social behavior showed an upward trend in the modern society, resulting from both internal and external factors.

影響

分析解決型文章在考察“影響”因素時，常在題目里要求考生從不同方面進行分析，如下面一道在08年的考題：

Some countries have an ever-increasing proportion of population who are aged 15 and younger. What is your opinion of the current and future effects it may have in those countries? 要求從現(xiàn)在和將來的角度分析各個國家人口呈年輕化的影響。

我們可以直接按照題目的要求進行分析，如對現(xiàn)在教育設(shè)施的要求上升等，將來可能出現(xiàn)生育高峰和失業(yè)率上升的問題等。

對于沒有明確作出要求的題目，還可以從“積極—消極”或者“個人—社會”等角度去思考。

解決方式

對于要求分析解決方式的文章，可以針對其產(chǎn)生根源進行逐一說明，如“青少年犯罪源于缺乏家庭的關(guān)愛”可以應(yīng)對“家庭對孩子給予關(guān)注加強溝通與交流”；“汽車的過度使用源于汽車價格的下降，人們可以買得起”應(yīng)對“政府對汽車使用征收一定的稅費，以減少使用量”等。將原因和解決方式對應(yīng)起來，更容易找到觀點，更顯得言之有據(jù)。

其次，專家分析了大量的分析解決文章，得出了一些相對固定的解決措施：1） governments can bring in some laws and regulations to limit/punish/encourage/prevent… 政府提出一些法律法規(guī)去限制、懲罰、鼓勵或是阻止……2) public awareness should be raised through media such as public-interest advertisements 通過媒體如公益廣告等喚起公眾意識。值得注意的是，考生需要根據(jù)題目“量體裁衣”，給出詳細的措施，以防止流于形式。

另外，考生還可以準備一些常見的解決方式的詞組，如impose punishment on.. ,levy tax on…等。筆者將以上的思路稱之為“消極解決方式”，即事先準備好的，再輔以考生根據(jù)題目得出的更有針對性的“積極解決方式”，就是一段很有說服力的措施段。

由于此類文章的內(nèi)容具有不可預(yù)測性，建議考生應(yīng)該在平時的備考過程中加強對題目思路的把握，而非機械地逐題記憶觀點，以達到在考試中的靈活運用。