一.? 背景

雅思考試閱讀部分文章的非文學(xué)性，決定了其組成段落在寫法上的一般規(guī)律性。為了幫助考生更有效地把握段落結(jié)構(gòu)，提高閱讀速度，抓住中心思想，應(yīng)對(duì)特定題型（如Heading），筆者在教學(xué)實(shí)踐中以圖示（下圖）的形式將雅思段落的常見結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化，直觀地表現(xiàn)段落典型特征和相應(yīng)閱讀方法，從而給考生留下深刻印象，實(shí)現(xiàn)理解基礎(chǔ)上的方法應(yīng)用。

二.? 說(shuō)明

1. 圖1——正立三角

常見段落結(jié)構(gòu)的講解一般按照由淺入深、從熟悉到陌生的順序進(jìn)行。

上述圖1是個(gè)正立的三角形，頂點(diǎn)朝上。它代表了英文段落——尤其是academic寫作中段落的經(jīng)典結(jié)構(gòu)：Topic Sentence（TS）前置。作者開門見山將段落主題表明讓讀者清晰地把握要點(diǎn)，并通過(guò)次一級(jí)的結(jié)構(gòu)Developing Sentence（DS）進(jìn)行擴(kuò)充，最后用若干Supporting Sentence（SS）加以支撐。沒(méi)有中間一級(jí)DS，直接用SS來(lái)支持TS，也是很標(biāo)準(zhǔn)的英文段落。兩種情況最終都構(gòu)建成一個(gè)金字塔形的上小下大的結(jié)構(gòu)，穩(wěn)穩(wěn)地立住。通過(guò)下例（劍3 Test 2），考生一般會(huì)很清楚地建立起首句主題（1st - TS）的概念：

All these activities may have damaging environmental impacts.(TS) For example, land clearing for agriculture is the largest single cause of deforestation; chemical …;? more …; and the spread of … .(SS) Soil erosion threatens the productivity of land in both rich and poor countries.(DS) The United States, where … . … . Topsoil in India and China is vanishing much faster than in America.(SS)

2. 圖2——倒立三角

在給考生一般性概念（圖1）的基礎(chǔ)上，可以開始切入更復(fù)雜的段落寫法，如圖2的倒立三角。讓考生明白段落主題并不總是在一開始就出現(xiàn)。有的段落會(huì)在開始給出大量的細(xì)節(jié)和事實(shí)營(yíng)造氛圍，給讀者以思考的空間，而在結(jié)尾的進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母爬ê涂偨Y(jié)，或表明觀點(diǎn)。這時(shí)，倒立的三角形“頭重腳輕”，頂點(diǎn)朝下，代表著大量鋪陳之后的點(diǎn)睛之筆?？梢酝ㄟ^(guò)下例（劍2 Test 3）來(lái)給學(xué)員展示上述思想，形成尾句主題（last – TS）的概念，：

There are now over 700 million motor vehicles in the world – and the number is rising by more than 40 million each year. The average distance driven by car users is growing too – from 8 km a day per person in western Europe in 1965 to 24 km a day in 1995.(SS) This dependence on motor vehicles has given rise to major problems, including environmental pollution, depletion of oil resources, traffic congestion and safety(TS).

3. 圖3——對(duì)頂三角

現(xiàn)在，最基本的兩種段落圖示已經(jīng)展示完畢。對(duì)于基礎(chǔ)較好的考生而言，上述內(nèi)容應(yīng)該是熟悉的，而這也意味著“l(fā)ess challenging”。所以在授課過(guò)程中不妨將前兩個(gè)圖示適當(dāng)弱化處理——點(diǎn)到為止，無(wú)須深入——而講重心后置，放在最后兩種圖示上。我們先來(lái)看看圖3.

表面上看，圖3的對(duì)頂三角的中心——兩個(gè)三角的交點(diǎn)——在正中。其實(shí)這只是一個(gè)簡(jiǎn)化后的圖示處理。圖3真正表達(dá)的意思是主題句不在段落首末出現(xiàn)的諸多其他情形。我們的教學(xué)目標(biāo)，是通過(guò)圖3的講解，避免考生頭腦中形成段落中心把握簡(jiǎn)單等同于首末句閱讀的錯(cuò)誤想法，把更真實(shí)、全面的閱讀環(huán)境介紹給學(xué)員，同時(shí)保持他們對(duì)段落結(jié)構(gòu)的有效剖析。

大體說(shuō)來(lái)，圖3 所涉及的段落中常常會(huì)包含如下信息：

轉(zhuǎn)折類型表達(dá)的出現(xiàn)

例證類型表達(dá)的出現(xiàn)

強(qiáng)指代類型表達(dá)的出現(xiàn)

在隨后的文章中，將具體展開這幾種類型信息對(duì)段落主題影響的講述。