三育九養(yǎng)實踐總結(jié)報告

李金萍

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐，我已從內(nèi)心接受了三育九養(yǎng)這一理念，為什么要這么說，因為在最初培訓(xùn)時所了解到的在這種理念下的一些做法，總覺得在我們學(xué)生身上不能實現(xiàn)，但真的那么做了之后，發(fā)現(xiàn)是可行的，所以最初的懷疑已經(jīng)沒有了，只不過對于我們的學(xué)生，很多事情做起來不是那么容易，一個學(xué)期也過來了，我覺得我的工作完成的還可以。

關(guān)于班級管理方面共性的東西就不再多說了，我只就以下我認(rèn)為具有我們班特點的幾個方面做以總結(jié)：

一、關(guān)于民主管理

班級的常務(wù)班委會都是民主選舉產(chǎn)生的，關(guān)于值勤班委會我們班是這樣執(zhí)行的，值日班長由班里所有學(xué)生輪流擔(dān)任，這與其他班沒有差異，但在小組管理上，并不是讓每位組員輪流擔(dān)任組長，我們班的每個小組的每位成員在組內(nèi)都有具體分工，比如，有人專門負(fù)責(zé)本組衛(wèi)生，有人專門負(fù)責(zé)紀(jì)律，組員的分工甚至細(xì)化到專人收本組作業(yè)，擺放本組桌椅，查穿校服的情況等等，按照分工的不同，把每組負(fù)責(zé)同項工作的人員組成一個小的部門（類似于學(xué)生會組織），比如我們班的六個小組中負(fù)責(zé)衛(wèi)生的六名學(xué)生組成衛(wèi)生部，負(fù)責(zé)紀(jì)律的學(xué)生組成紀(jì)檢部，還有像督檢部（查校服，出操人數(shù)）學(xué)習(xí)部（收做業(yè)，測試卷），還有組織部（組織本組積極參與課堂、班會的討論），宣傳部（出板報），生活部（負(fù)責(zé)擺放本組桌椅，桌面整潔），然后由班級常務(wù)班委會的班干任這些部門的部長，像衛(wèi)生委員就任衛(wèi)生部部長，其他部也是如此，如果哪一組在哪一方面明顯好于其他組，就給本組每人都加分，負(fù)責(zé)這項工作的管理人員加雙倍分，這樣管理有其很有利的一面，專人負(fù)責(zé)專事，時間長了，他們會積累一定的經(jīng)驗，更重要的是每人每天都有事做，管理人員又可雙倍加分，更能調(diào)動大家在管理方面的積極性，組與組之間又有了競爭，一舉多得。班級實行的是分組管理，我想每個小組都能做到自我管理了，那整個班級自然而然也就好了。

二、關(guān)于成長規(guī)劃課

我們班自從正式實行值日班長制度后，每個周六的第七課都會開一個周例會，直至期末前一周，一次都沒有間斷過，這個班會由一名常務(wù)班委主持，發(fā)言人是本周做值日班長的六名學(xué)生（要求都備有發(fā)言稿），學(xué)生在發(fā)言時多數(shù)都非常正式，內(nèi)容是對每一天發(fā)生的大事小情進(jìn)行總結(jié)，發(fā)表看自己的看法，或提倡或批判。有的學(xué)生說的特別好，大家會發(fā)自內(nèi)心的給以掌聲。然后大家討論，把優(yōu)點如何繼續(xù)發(fā)揚，出現(xiàn)的問題如何解決，主持人做最后總結(jié)，會后由這六人辦一期周報，把班會中涉及的問題及解決辦法等對學(xué)生有促進(jìn)的東西體現(xiàn)到周報中，其他內(nèi)容由學(xué)生自行決定，只要是健康，積極，向上的就可以。我覺得這種形式也可以讓學(xué)生成長，因為我覺得開會的過程首先是個全體學(xué)生反思的過程，通過反思才能自省，對很多問題可以重新認(rèn)識，再者就是要發(fā)言的學(xué)生在他做值日班長的那一天他一定會認(rèn)真關(guān)注班里發(fā)生的小大事，并且會不斷總結(jié)，對他而言在認(rèn)識上也是一個提高，而且他的表現(xiàn)還可以得到大家的認(rèn)可，要兩個月的時間所有學(xué)生都可以得到一次這樣的鍛煉，由于學(xué)生剛剛步入高中，很多習(xí)慣沒有養(yǎng)成，并且老師和學(xué)生對三育九養(yǎng)理論的認(rèn)識還不那么深，所以采取了這樣的形式開展成長規(guī)劃課，主要目的就是為了先規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，這學(xué)期打算依然延用這種形式，但我會的就某個主題再開展幾次較有針對性成長規(guī)劃活動，兩種形式結(jié)合我相信效果應(yīng)該會更好些。

三、對學(xué)生的評價

開學(xué)初時，我學(xué)到了一種我覺得很不錯的對學(xué)生量化考核的辦法（學(xué)自任主任），通過對三育九養(yǎng)理論的學(xué)習(xí)，還有王主任的指導(dǎo)，又進(jìn)一步完善了這種評價方法。每天學(xué)生的加減分都記載的非常清楚（主要以加分為主）主要依據(jù)的就是值日班長日志?；旧蟽芍苓M(jìn)行一次評比，然后公布評比結(jié)果，包括個人得分，小組得分，張貼在班級，對優(yōu)勝個人和優(yōu)勝小組提出表揚，在期末的時候做了最終的匯總，把這個得分按40%計，期末成績按每人平均分的60%計，算出每個人及每個小組的綜合測評分?jǐn)?shù)，按這個得分按一定比例確定學(xué)生的等級，分優(yōu)秀，良好，合格三等，高考前填學(xué)籍檔案時可以這個為依據(jù)。在本學(xué)期開學(xué)前一天特意讓學(xué)生返校，對上學(xué)期的優(yōu)勝個人和優(yōu)勝小組進(jìn)行了獎勵，發(fā)了獎狀，我覺得在開學(xué)第一天拿到這個獎狀對孩子來說意義非常重大，對他們是應(yīng)該是個很好的促進(jìn)，沒得到獎勵的學(xué)生雖然會很失落，但對他們也會是一種激勵，這樣學(xué)生就能很快的投入到學(xué)習(xí)中去。

以上幾個方面是融進(jìn)了我自己的想法的，在開展這些工作的過程中遇到過很多困難，好在有我們的專家組的指導(dǎo)，我們年級的兩位主任，還有比較有經(jīng)驗的譚老師，我們接觸的多一些，也經(jīng)常一起探討，他們給了我很大的幫助，在這表示感謝，我知道我的工作還有很多的不足的地方，希望各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教，給以寶貴意見，我一定會虛心接受，然后虛心學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善我的班級管理工作。謝謝！

高一年級組

2014年2月28日