主體段：

— 個人：加強(qiáng)自我約束，提高法律意識和自我保護(hù)意識；

— 社會：家庭和學(xué)校加強(qiáng)對青少年的法制教育和管理；對由于貧困和失業(yè)問題造成的累犯，提供工作培訓(xùn)和生活援助，從根本上杜絕犯罪發(fā)生的可能；

— 政府：出臺強(qiáng)有力的法律法規(guī)并加強(qiáng)警力對犯罪進(jìn)行打擊；對引起青少年犯罪的媒體及不良因素進(jìn)行控制和監(jiān)管。各國政府還應(yīng)加強(qiáng)合作以減少跨國犯罪。

犯罪問題不是不可解決的，盡管它在世界范圍內(nèi)大量存在，但我們可以從多個方面減少其出現(xiàn)的頻率。

3 論述難

09.1.10

Some people think that the range of technology available to individuals makes the increasing gaps between rich and poor people, but other people believe it has opposite effects. Discuss both sides and give your opinion.

09年一開年的這道題就給了許多考生沉重的一擊，科技題目屢見不鮮，考察方面也很多樣，但將貧富差距與科技問題相結(jié)合還是比較新鮮的。這道題目的意思十分簡單：“個人對科技的應(yīng)用究竟是加劇了貧富差距還是縮短了兩者的差異？”根據(jù)提問方式，該文屬于典型的辯論文章，我們可以將布局設(shè)定為雙邊討論型。

科技在日常生活中的使用確實(shí)造成了貧富之間的一些矛盾，同時也縮小了兩者的差距。接下來，如何對雙方詳細(xì)論述成了困擾考生的最大問題。朗閣海外考試研究中心分析認(rèn)為可以從“分類思路”入手對該題進(jìn)行解決。

所謂“分類”思路，就是在雙邊討論型文章的兩方面找一個較為合理的折衷點(diǎn)，這種辦法特別適合雙方都有道理，卻很難找出一個合適例子進(jìn)行說明的題目。如09.4.30 Some people think museums should be enjoyable places to attract and entertain young people. Others think the purpose of museums is to educate, not to entertain. Discuss both views and give your own opinion.（博物館究竟是吸引和娛樂年輕人的場所還是具有教育意義）使用“分類思路”，我們可以把常見的博物館進(jìn)行分類：主題博物館、科技等一些有特別趣味的博物館都屬于前者；歷史、文化等有著厚重底蘊(yùn)和政治意義的博物館多具教育性。在此基礎(chǔ)上再對各自的意義進(jìn)行闡述，題目就顯得不那么棘手。諸如此類適合“分類思路”的考題還有很多，如“動物是衣食之源還是實(shí)驗對象”，可對動物種類和用途性質(zhì)進(jìn)行分類；“老房子究竟該拆或是保留“，可根據(jù)老房子的意義 —— 傳統(tǒng)文化古跡或是有礙市政建設(shè)和年久失修的建筑進(jìn)行分類等。

回到1月10日的這道題目，筆者認(rèn)為一個較為合適的分類點(diǎn)為“科技掌握在誰的手中，為誰服務(wù)”，可依照以下布局進(jìn)行詳細(xì)分析：

主體段：

1 科技主要掌握在富人手中：

— 與窮人相比，富人有更多的機(jī)會掌握高科技，占了先機(jī)；

— 科技可以提高生產(chǎn)力和工作效率，必然可以創(chuàng)造更多財富，從而加大貧富差距；

2 科技為窮人所用：

— 許多國家和政府都在努力普及科技，給窮人提供了接觸和利用的機(jī)會；

— 科技催生了相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，如農(nóng)業(yè)等，增加了窮人收入，從而縮短貧富了差距。

由此可見，政府在科技的使用上起著較為重要的作用，科技孕育新產(chǎn)業(yè)、更多工作機(jī)會及發(fā)展?jié)摿Γ莆赵谡l的手中必然為其創(chuàng)造更多的財富。政府應(yīng)該盡量避免其帶來社會群體的貧富兩極分化。

回顧雅思寫作考題，主題考察方面，教育問題仍是領(lǐng)頭羊，社會問題大量出現(xiàn)，考察角度非常多樣，環(huán)境、科技等常規(guī)考題扎堆出現(xiàn)。辯論題仍是考察主流，其中適合雙邊討論的題目居多，綜合模式的提問方法也層出不窮。這些變化對2010年的雅思教學(xué)和備考都有極大的參考意義。建議考生需要把握基本主題觀點(diǎn)、文章常規(guī)結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)對既有考題的總結(jié)，三管齊下，才能在面對各種考題時，從容不迫，處理自如。