表達(dá)自己，但需要注意：不要長篇大論。 第二個(gè)環(huán)節(jié)是陳述。考官會(huì)給你三個(gè)不同的題目。你需要選擇其中一個(gè)，并解決同伴的問題。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是討論。考官將分配任務(wù)要求，并將相關(guān)材料發(fā)送給考生。考生需要根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，考官會(huì)提出一些與話題相關(guān)的問題，主要考查考生的語言能力和互動(dòng)交流能力。 商務(wù)英語中級(jí)考試的題型 搭配題。搭配題共有四段，給出7個(gè)句子，要求找到每句話對(duì)應(yīng)的段落。這部分難度比較大，很多考生會(huì)感到比較繞，摸不著頭腦。這部分的解題思路是“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。先閱讀文章，快速把握每段的中心，然后再閱讀過程中劃出4-5個(gè)段落的要點(diǎn)。在閱讀時(shí)要保留一個(gè)短期記憶，帶著這個(gè)記憶閱讀7句話。 填句子。這可以說是BEC最難的一部分，因?yàn)樵谥形睦锊⒉粡?qiáng)調(diào)句間邏輯，意思上差不多就行，而正要字斟句酌地去思考英文的行文，考生會(huì)感到不適應(yīng)。這部分在文章中一共挖去五句話，給出六句話要求找到合適的句子。 閱讀理解。這部分中國考生非常熟悉，但BEC的閱讀理解和其他考試不同，它的本質(zhì)還是定位和匹配。正確的做法是先看考題，再到文章里對(duì)應(yīng)的段落去定位。不需要通讀全文，因?yàn)檎_答案無非是文章中原句的改寫。 改錯(cuò)。改錯(cuò)并不刁鉆離奇，因?yàn)楦腻e(cuò)部分僅有兩種答案：多一個(gè)詞或者沒有錯(cuò)誤?？忌枰赋瞿膫€(gè)詞是多出來的。反過來想，多余的詞是出題人自己添加的，而要添加得看起來并不離譜，錯(cuò)誤方式一定很有限。肯定牢記常見錯(cuò)誤，并在練習(xí)中體會(huì)。 以上就是商務(wù)英語中級(jí)的考試內(nèi)容介紹，希望可以給大家學(xué)習(xí)帶來幫助。

可以看出蓋茨和馬斯克完全沒有把李彥宏僅僅當(dāng)作主持人，而是當(dāng)作一個(gè)同樣在參與討論的伙伴。當(dāng)然我相信，李彥宏的行業(yè)背景，或許還有他和蓋茨馬斯克之前的交往讓他們很熟稔，但是在這樣備受矚目的場(chǎng)合下，李彥宏能讓他們順利進(jìn)入到一個(gè)如此放松的狀態(tài)里，讓我忍不住想起在《美國來鴻》節(jié)目中對(duì)各種線索、感悟信手拈來的阿利斯泰爾·庫克。 因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，我之前也關(guān)注過一些中國企業(yè)家的英文演講，除了個(gè)別有語言基礎(chǔ)的有一定表現(xiàn)力之外，大多數(shù)還是比較生澀。英語演講還是可以提前準(zhǔn)備內(nèi)容，提前訓(xùn)練和練習(xí)的，但是現(xiàn)場(chǎng)英文對(duì)話基本無可準(zhǔn)備，除了幾個(gè)重要問題做框架，剩下的完全要靠臨場(chǎng)發(fā)揮。比如，蓋茨使用了“mellow”一詞來形容扎克伯格代表的“隨和”的科技新力量，與喬布斯“在某種程度上嚴(yán)苛到近乎偏執(zhí)”(kindof crazy in a certain way)的行事風(fēng)格做對(duì)比，李彥宏馬上準(zhǔn)確理解這個(gè)比較的意思，接著問蓋茨“會(huì)不會(huì)覺得隨和是一種趨勢(shì)”。這里“mellow”不是一個(gè)高頻詞，很少出現(xiàn)在中國人的主動(dòng)詞匯庫中。在我所了解的中文語料內(nèi)，極少有“隨和”的用法，即便出現(xiàn)也多用作“成熟的、老練的”?？磥?，現(xiàn)場(chǎng)同傳的同學(xué)似乎因?yàn)闀r(shí)間太緊，在翻譯上有些小偏差。 然提到了同傳，就再多說幾句。這場(chǎng)堪稱經(jīng)典的英文對(duì)話，個(gè)別精彩之處卻沒有被同傳很好地翻譯，確實(shí)是非常遺憾的一件事。特別是對(duì)照視頻看網(wǎng)上的同傳實(shí)錄，我只能說你們不走運(yùn)。面對(duì)這樣專業(yè)性強(qiáng)、信息跨度大，同時(shí)又極具美式思維的對(duì)話，對(duì)于任何一個(gè)同聲傳譯來說都是一個(gè)莫大的挑戰(zhàn)。如果沒有強(qiáng)悍的專業(yè)功底、知識(shí)儲(chǔ)備和母語思維，很容易在原文面前變成乏味的機(jī)器翻譯。而對(duì)于那些想真正了解英語思維的英語學(xué)習(xí)者和愛好者來說，這場(chǎng)對(duì)話無疑是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)對(duì)象，值得仔細(xì)研究，甚至作為規(guī)范教材都不為過。尤其是李彥宏的口語，從發(fā)音到斷句節(jié)奏，以及用語思維習(xí)慣，比很多所謂“寶典”更具借鑒價(jià)值。而且從中大家也不妨思考，自己需要花多長時(shí)間，才能達(dá)到李彥宏對(duì)英文的駕馭水平?也可以由此給自己設(shè)置一個(gè)前行的目標(biāo)和榜樣。

僅對(duì) 進(jìn)行教學(xué)的老師的教學(xué)技巧要求很高，對(duì)學(xué)員的接受能力也是很大的考驗(yàn)，所以它基本可以歸類到比較local的英語系商務(wù)教學(xué)用書。如果老師很一般那么書本 本身的價(jià)值就無法發(fā)揮出來。是很好老師的教學(xué)用書，但是不適合學(xué)生自己學(xué)習(xí)。本書比較適合具備很好英語造詣的老師給外派員工到英語母語國進(jìn)行管理及進(jìn)行更 多商務(wù)工作的企業(yè)作為教學(xué)用書，該書的含金量還是非常值得肯定的。 五、《朗文當(dāng)代英語教程》Cutting Edge 內(nèi)容簡(jiǎn)介： 《朗文當(dāng)代英語教程》(Cutting Edge)是一套十分值得推薦的綜合性英語教程?！独饰漠?dāng)代英語教程》是由外語教學(xué)與研究出版社和朗文出版公司于2007年8月聯(lián)合推出的全新英語教程。 該套教程采用了最先進(jìn)、合理的外語教學(xué)理念和方法，以提升學(xué)習(xí)者語言應(yīng)用能力為目的，以交際功教材能為標(biāo)準(zhǔn)，以情景教學(xué)為核心，以語法為線索，引領(lǐng)英語作為外 語教學(xué) 的潮流。其編寫者Sarah Cunningham 和 Peter Moor 是資深英語培訓(xùn)教師，在過去的近二十年里歷經(jīng)十幾個(gè)國家教授英語，積累了豐富的英語語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 通過潛心研究編篡出這套教材，長期以來在各個(gè)國家和地區(qū)廣泛地實(shí)際應(yīng)用，現(xiàn)在這套教材已經(jīng)成為深受各國廣大英語學(xué)習(xí)者喜愛和信任的著名教材之一。長期的各 國教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)和不斷的改進(jìn)修訂，決定了此次推出的《朗文當(dāng)代英語教程》內(nèi)容全面新穎、教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)、材料豐富，更加符合非母語英語學(xué)習(xí)者的心理和學(xué) 習(xí)規(guī)律。 點(diǎn)評(píng)： 朗文對(duì)于大部分在職人士應(yīng)該都是非常熟悉的，其特點(diǎn)仍然是如介紹所描述符合非英語母語學(xué)習(xí)者的心理和學(xué)習(xí)規(guī)律。這也正是朗文品牌能長期 占據(jù)我輩英語學(xué)習(xí)影響 力重要位置的主要原因。因此基于大多數(shù)人已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，企業(yè)用它作為培訓(xùn)教材能夠迅速被學(xué)員接受和吸收。該書的缺點(diǎn)在于相對(duì)保守、老套，加上不如 Market Leader、劍橋等相對(duì)實(shí)用、經(jīng)典，因此如果不是長期持續(xù)的團(tuán)隊(duì)教學(xué)，一般很少采用這套教材。但到底老臉好認(rèn)親，第五位給它也不為過。 以上就是為大家整理的BEC劍橋商務(wù)英語考試教材，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。商?wù)英語的實(shí)用性非常的強(qiáng)，但是難度也比較高，要求也比較嚴(yán)謹(jǐn)，所以大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要認(rèn)真。

動(dòng)了英語聽力學(xué)科的建設(shè)，被當(dāng)時(shí)全國大部分高校英語系選為專業(yè)教材，在國內(nèi)英語教學(xué)界影響深遠(yuǎn)。 2000年，《英語聽力入門》推出第二版，起名為《英語聽力入門2000》。當(dāng)時(shí)全國英語教學(xué)水平已經(jīng)普遍提高，國際國內(nèi)社會(huì)進(jìn)步、日新月異，新鮮氣象和熱門話題層出不窮。從這個(gè)方面來說，初版教材的內(nèi)容已不能完全滿足廣大師生的需求。第二版教材將拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度置于中心位置，在材料的豐富程教度上大大超越了第一版。第二版教材入選教育部“十一五”普通高等教育本科國家級(jí)規(guī)劃教材，獲全國高校出版社優(yōu)秀暢銷書一等獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀教育音像制品等殊榮。 2008年，《英語聽力入門》推出第三版，即《英語聽力入門3000》。經(jīng)過20余年的教學(xué)實(shí)踐和思想積淀，編者隊(duì)伍在比較和分析前兩版的成功與不足后，進(jìn)一步作出了更新和完善，更好地平衡了知識(shí)與技能的關(guān)系，增加了一系列聽力單向和綜合基本技能訓(xùn)練的分量，并調(diào)整訓(xùn)練策略，更新語言材料。 問世30年后，《英語聽力入門》系列經(jīng)兩次改版，繼續(xù)展示出鮮活的生命力，累計(jì)發(fā)行逾1500萬冊(cè)，一如既往地深受全國各大高等院校師生和其他英語學(xué)習(xí)者的喜愛。

大開合運(yùn)動(dòng)。 音：就是要發(fā)以元音為主的舌根音。英語是一種舌根音語言，很多音是靠舌根用力發(fā)出的，說英語時(shí)就好像是在用舌根跟別人講話，不會(huì)舌根運(yùn)動(dòng)，就發(fā)不準(zhǔn)英語音。 節(jié)：即要掌握發(fā)音的節(jié)奏，或叫彈性發(fā)音，指一組一組地發(fā)音，每組音里有一個(gè)重音，其他的音都是輕音，這樣發(fā)音減小了發(fā)音的工作量。 調(diào)：即發(fā)音要掌握英語的語調(diào)，懂得的轉(zhuǎn)折，變換，使之變得婉轉(zhuǎn)起伏，自然優(yōu)美，不拐彎的英語是難聽的。 氣：就是英語發(fā)音注意輕柔用氣，學(xué)會(huì)輕發(fā)輔音。漢語發(fā)音用力重、用氣沖，英語發(fā)音用力輕、用氣柔，并有“美聲吐字”特征。說英語時(shí)要改“吹氣”發(fā)音為“吸氣”發(fā)音，對(duì)蠟燭說英語時(shí)火苗要不動(dòng)，對(duì)手掌說英語時(shí)要無太重的吹氣感。 力：就是發(fā)音時(shí)用力要柔，壓抑住爆破音，美聲吐字發(fā)音。 以上就是小編給大家分享的bec商務(wù)英語初級(jí)學(xué)習(xí)技巧，希望可以給大家學(xué)習(xí)帶來幫助。 如果您對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，想要深入學(xué)習(xí)，可以了解滬江網(wǎng)校精品課程，量身定制高效實(shí)用的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，專屬督導(dǎo)全程伴學(xué)。掃一掃定制專屬課程

目的方法就是分析句子成分，看是復(fù)合結(jié)構(gòu)還是賓語從句，并注意改錯(cuò)的要求。 3.造成句意含糊或相反的多余詞 這種類型的錯(cuò)誤往往不容易發(fā)現(xiàn)。因?yàn)槌鲱}者通常是通過增加一個(gè)詞，而這個(gè)詞恰好與前后的詞語構(gòu)成一個(gè)考生熟悉的詞組，從而讓考生往陷阱里跳。有時(shí)候，這樣的題目必須通過文章整體的意思才可以判斷哪個(gè)詞語是多余的，而有一些僅僅通過分析整個(gè)句子就可以發(fā)現(xiàn)。這種類型的題目考查了考生對(duì)語篇段落的把握能力。 三、bec搭配題技巧 這部分考題主要考查考生查找特定信息和具體細(xì)節(jié)的查讀能力(scanning)，但有時(shí)候個(gè)別句子會(huì)考查考生掌握文章主旨的能力。做這類題目時(shí)一定要仔細(xì)閱讀句子和4段文章的關(guān)鍵部分，尤其注意形容詞和副詞，這常常是判斷一個(gè)很難決定歸屬的句子該歸于哪篇文章的重要依據(jù)。此外，考生還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1.縮小尋找范圍：首先看清楚、讀懂7個(gè)句子，之后找到它們所涉及的內(nèi)容在文中的位置，這樣可以減少閱讀量，節(jié)省時(shí)間。 2. 注意字句的形式變化：在文章中尋找答案的難度很大程度上取決于考生對(duì)字句的形式變化的認(rèn)識(shí)能力。需要注意三種形式：第一種是同義、相同的詞或詞組;第二種是近義、相似的詞;第三種是同義、有很大差異的詞或詞組。如