國(guó)內(nèi)教育界總是在提改革高考制度，我們的高校應(yīng)該實(shí)行西方那種寬進(jìn)嚴(yán)出的政策，即考大學(xué)容易，畢業(yè)難的體制。我在國(guó)內(nèi)也聽(tīng)了多年了，但是對(duì)于“寬進(jìn)嚴(yán)出”的印象只是一個(gè)名詞罷了，并沒(méi)有什么特別深的感觸，而且也一直認(rèn)為雖然西方寬進(jìn)嚴(yán)出，但是他們的學(xué)習(xí)還是太容易太簡(jiǎn)單了，我們國(guó)家的學(xué)生還是最強(qiáng)的。但是真正到了美國(guó)上了研究生后，才真正理解了什么叫做寬進(jìn)嚴(yán)出，也認(rèn)識(shí)到了我們與西方國(guó)家高等教育的差距。

在去美國(guó)之前，我想大部分國(guó)人和我一樣認(rèn)為，美國(guó)的教育都是人性化的教育，教育方式和觀念都以人為本什么的。感覺(jué)美國(guó)的教育都是讓學(xué)生一邊玩，一邊學(xué)，一點(diǎn)也不痛苦，學(xué)生有很多課外業(yè)余愛(ài)好?？傊痪湓挘麄兪撬刭|(zhì)教育，我們是應(yīng)試教育。而在好多人眼中，美國(guó)人都不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)很次，中國(guó)是個(gè)人去了就可以稱(chēng)王等等。到這里學(xué)了以后，發(fā)現(xiàn)以前感覺(jué)的完全是扯淡的。美國(guó)的高等教育比中國(guó)還應(yīng)試，美國(guó)的學(xué)生平均學(xué)習(xí)刻苦程度是中國(guó)學(xué)生不能比的。

我這學(xué)期學(xué)選了3門(mén)課，分別是經(jīng)濟(jì)學(xué)家數(shù)學(xué)，高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。在開(kāi)學(xué)初我在網(wǎng)上買(mǎi)的課本（這里的課本特別的貴，我都買(mǎi)的二手的書(shū)，還都100多美元一本，有的學(xué)生買(mǎi)不起干脆復(fù)?。?，需要運(yùn)送幾天，所以頭一周，沒(méi)有看書(shū)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一上來(lái)為了檢測(cè)我們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就給我們發(fā)了一張數(shù)學(xué)卷子，里面涵蓋了本科階段所有的數(shù)學(xué)課程：微積分，線性代數(shù)，概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)，而且?guī)缀趺總€(gè)知識(shí)點(diǎn)都有。

我由于大二學(xué)完數(shù)學(xué)到今年6年沒(méi)有用過(guò)，所以忘得差不多了。所以我在周末兩天草草看了一遍4本數(shù)學(xué)課本，然后比貓畫(huà)虎的把題做了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)老師課上意思就是看看同學(xué)的數(shù)學(xué)水平，不怎么重要，就當(dāng)作業(yè)留了。

在我的觀念里，到了中學(xué)，尤其是高中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的比較難了，作業(yè)是可以不做了，嚴(yán)格說(shuō)是不會(huì)的可以不做的，因?yàn)槔蠋煵皇?，大家在家只要努力做了，做不出?lái)沒(méi)關(guān)系，第二天老師會(huì)在課上講。所以作業(yè)都是良心活，好學(xué)生都自覺(jué)完成了，實(shí)在不會(huì)的就放著。

我開(kāi)始還是拿這個(gè)觀念去對(duì)待美國(guó)老師的作業(yè)。當(dāng)時(shí)看完書(shū)已經(jīng)晚上10點(diǎn)多了，第二天要上這門(mén)課，我本來(lái)認(rèn)為估計(jì)老師上課對(duì)對(duì)答案，有問(wèn)題問(wèn)問(wèn)就可以，估計(jì)沒(méi)做完也沒(méi)事。不過(guò)我還是憑著國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)養(yǎng)成的老師給的良心活必做的習(xí)慣，堅(jiān)持把題做完了。當(dāng)時(shí)寫(xiě)到了半夜2點(diǎn)半多，其中好幾次想放棄睡覺(jué)算了,不過(guò)最后還是寫(xiě)完了.

我當(dāng)時(shí)還說(shuō)第一周就寫(xiě)到半夜兩點(diǎn)半，當(dāng)時(shí)覺(jué)得以后不會(huì)這樣，這是我自己給自己施加的壓力罷了。結(jié)果沒(méi)想到，第二天上課，老師就真都把作業(yè)收了，虧了我把卷子都寫(xiě)完了，否則就傻眼了。當(dāng)時(shí)老師說(shuō)收的時(shí)候，我心想還真收啊？后來(lái)逐漸才明白原來(lái)美國(guó)作業(yè)是計(jì)成績(jī)的，每次作業(yè)都會(huì)給你按照對(duì)錯(cuò)打分,記出成績(jī)，最后和所有平時(shí)考試期末考試一起算最后的總成績(jī)。

而且最讓人接受不了的是，題你要是不會(huì)做，你不寫(xiě)，或者寫(xiě)錯(cuò)了，你就不得分，最后就會(huì)影響你的總成績(jī)。在中國(guó)是，平時(shí)允許你犯錯(cuò)，允許你不會(huì)，你不會(huì)可以空著，聽(tīng)老師講，最后考試時(shí)會(huì)做就可以。因?yàn)閺母咧幸院髮W(xué)得就比較難了，作業(yè)有不會(huì)做的很正常，老師是允許的。但是在美國(guó)就不一樣了，老師每周都會(huì)給你留一大堆作業(yè)，你在下周上課前要交上來(lái)，如果有不會(huì)的，你要在交作業(yè)前去自己去問(wèn)老師，老師不會(huì)在課上給你講的。如果到交作業(yè)時(shí)還沒(méi)有問(wèn)老師，因?yàn)椴粫?huì)不做或者做錯(cuò)了，那么你就要承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，老師不會(huì)因?yàn)槟銓?shí)在不會(huì)就手下留情的，你的作業(yè)就會(huì)被扣分。每次作業(yè)老師都會(huì)記錄的，最后會(huì)一起給你算總成績(jī)的。

這樣每周的作業(yè)都相當(dāng)于一次考試，因?yàn)榈玫姆謹(jǐn)?shù)直接影響你最后的總成績(jī)。第一次數(shù)學(xué)作業(yè)我和我們系的那個(gè)中國(guó)同學(xué)就因?yàn)闆](méi)明白留沒(méi)留作業(yè)而沒(méi)交。我們當(dāng)時(shí)下課還問(wèn)了留沒(méi)留作業(yè)，老師說(shuō)沒(méi)留。結(jié)果第一次就沒(méi)寫(xiě)也沒(méi)交，好在好幾個(gè)同學(xué)都沒(méi)聽(tīng)懂，老師允許我們?cè)诘诙?0點(diǎn)之前補(bǔ)交就可以。

最痛苦的是第一次計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是我們這里面最難的課，基本就是統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用，而且這門(mén)課是最近幾十年才興起的，國(guó)內(nèi)教得很淺。雖然我本科學(xué)了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，三門(mén)統(tǒng)計(jì)計(jì)量相關(guān)的課程，但是學(xué)得實(shí)在是太淺了。以至于我一直認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)是門(mén)比較好學(xué)的課程，因?yàn)槲宜鶎W(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)無(wú)非就是求求平均數(shù)，方差，各個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，指標(biāo)體系，即期，長(zhǎng)期，同比，環(huán)比，GDP，GNP這些概念，最后最難的就是用最小二乘法求一求線性回歸。而且公式都是現(xiàn)成的，背背就可以了。計(jì)量無(wú)非就是多個(gè)誤差項(xiàng)。數(shù)理統(tǒng)計(jì)就是求一求假設(shè)檢驗(yàn)，都是程序化，模式化的東西。

但是在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的過(guò)程中在論壇經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)外國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)要求數(shù)學(xué)非常高，其中最難的就是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，還有統(tǒng)計(jì)學(xué)。數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)最好申請(qǐng)，因?yàn)樘y，外國(guó)人沒(méi)人去學(xué)。當(dāng)時(shí)還不理解，為什么統(tǒng)計(jì)學(xué)這么難學(xué)，現(xiàn)在終于知道了。我們老師用了1堂多課就把前4章講完了，前四章就涵蓋了我本科學(xué)的最難的一元線性回歸和假設(shè)檢驗(yàn)的所有內(nèi)容。然后就留作業(yè)了。

到快交作業(yè)的前幾天，我才拿到課本，于是趕緊做。由于本科學(xué)的早就忘光了，而且當(dāng)時(shí)學(xué)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的那一學(xué)期前半段出去背英語(yǔ)了，后半段給系里做網(wǎng)站呢，那個(gè)老師又是個(gè)研究生，聲音很小，徹底聽(tīng)不見(jiàn)，所以也就是到最后才把書(shū)看了看，然后按照背過(guò)的那個(gè)假設(shè)檢驗(yàn)的程序做得期末考試題，就這樣還過(guò)了，所以沒(méi)有怎么理解檢驗(yàn)的機(jī)理，而且那門(mén)課講了很多隨機(jī)分布，正態(tài)分布，t分布，卡方分布，F(xiàn)分布等都不明白怎么回事，也就是記住了這幾個(gè)名詞可以去跟沒(méi)學(xué)過(guò)的嚇唬嚇唬人。但這都是檢驗(yàn)的基礎(chǔ)，所以心里一直覺(jué)得這一部分沒(méi)有學(xué)扎實(shí)。以至于我在工作的四年中晚上經(jīng)常做同一個(gè)噩夢(mèng)，就是上大二最后一學(xué)期要考數(shù)理統(tǒng)計(jì)時(shí)，我什么都不會(huì)，非常焦慮的情景。當(dāng)時(shí)每次我都自己對(duì)自己說(shuō)你已經(jīng)上班了，以后不會(huì)再有考試了，這個(gè)情況永遠(yuǎn)也不可能發(fā)生了，這只是夢(mèng)。但是還是一直在做這個(gè)噩夢(mèng)。

現(xiàn)在感覺(jué)到這個(gè)噩夢(mèng)快成現(xiàn)實(shí)了。為了做作業(yè)，用了幾天把本科的概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)又看了一遍，感覺(jué)還是沒(méi)怎么看懂，然后就做作業(yè)，一點(diǎn)一點(diǎn)摳到凌晨5點(diǎn)多，實(shí)在做不下去了，然后就交了。結(jié)果第二天發(fā)現(xiàn)老師留的截止日期是他上課的這一天晚上12點(diǎn)截止，而我在前一天以為是在他上課前需要要交，所以我還有一晚上的時(shí)間，把昨天不會(huì)的給補(bǔ)上。

晚上和我們系的那個(gè)中國(guó)同學(xué)一起做的這個(gè)作業(yè)。他還好本科畢業(yè)后直接就來(lái)上碩士了，所以都沒(méi)有忘。而且他本科是學(xué)生物的，生物雖然對(duì)數(shù)學(xué)要求不高，不過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)要求很高，他的畢業(yè)論文就是用統(tǒng)計(jì)建立模型求的，而且他那篇論文還上了美國(guó)的SCI索引。（能上SCI的就很了不起了，整個(gè)我們省就沒(méi)幾個(gè)人能上這個(gè)，我們學(xué)校還把能上這個(gè)的教授作為模范來(lái)對(duì)待）所以他還是比較懂，一邊給我講，一邊看書(shū)才似懂非懂的（比本科時(shí)懂多了，但是感覺(jué)還是理解不太透徹）把這次作業(yè)做完。

后來(lái)發(fā)了作業(yè)，20分滿分得了16分?？此品诌€可以但是仔細(xì)想想16分意味著什么？每個(gè)老師第一節(jié)課都會(huì)把這門(mén)這學(xué)期怎么學(xué)，有多少考試，有多少作業(yè)，考試和作業(yè)各占最后總成績(jī)的百分比列一個(gè)教學(xué)大綱告訴你。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課第一次期中考試占20%，第二次期中考試占20%，期末考試占20%，平時(shí)作業(yè)占40%。（因?yàn)檫@門(mén)課主要是看你實(shí)際運(yùn)用能力，而實(shí)際去通過(guò)最小二乘法估計(jì)模型需要大量繁瑣的運(yùn)算，要運(yùn)用計(jì)算機(jī)程序配合才能完成。這個(gè)放在考試中是不現(xiàn)實(shí)的，所以作業(yè)占了很大的部分。）

最后總成績(jī)按照ABCD給你評(píng)分，90-100評(píng)A，80-90評(píng)B，70-89評(píng)C，70以下D或者不及格。本身不及格的線就比國(guó)內(nèi)60分提高了。而且碩士研究生畢業(yè)有一項(xiàng)成績(jī)要求就是每學(xué)期平均分不能低于B，否則下學(xué)期你就留校察看，如果再不行就被開(kāi)除了。也就是碩士研究生的及格分?jǐn)?shù)是平均80以上。

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