精品階段的學(xué)生通常具有大學(xué)英語(yǔ)CET4 及以上水平，這個(gè)階段的學(xué)生往往具備一定的應(yīng)試能力，也有相應(yīng)的自信心，但通常距離自己的目標(biāo)分?jǐn)?shù)還有一定的距離，相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入瓶頸階段，不知道接下來(lái)該怎么努力。本文中，將就解決這一問題的策略進(jìn)行探討，并期待拋磚引玉，與學(xué)生和老師們共同研討。

一，關(guān)于有效閱讀

人們閱讀時(shí)往往停留在剛開始學(xué)習(xí)閱讀時(shí)的狀態(tài)，所學(xué)得的技巧是如何讀“詞”，了解詞義對(duì)于理解文章是必需的，但是不夠的。要想進(jìn)行更有效地閱讀，還必須采取另一個(gè)層次的閱讀方式，即閱讀文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，這是由于雅思閱讀考試的考核目標(biāo)除了對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解能力以外，還有對(duì)文章綜合大意的把握能力，換言之，考察學(xué)生閱讀文章的方式和理解文章的能力。因此，考生不能僅滿足于詞匯的知曉，還應(yīng)注意培養(yǎng)閱讀時(shí)從大處著眼，高屋建瓴，從文章結(jié)構(gòu)來(lái)加強(qiáng)對(duì)整體大意理解的能力。

二，了解文章結(jié)構(gòu)

了解文章結(jié)構(gòu)對(duì)提高閱讀效率非常必要，但實(shí)力不夠強(qiáng)的考生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還需要多加練習(xí)。

在劍橋雅思系列文章中，有一種實(shí)驗(yàn)類文章經(jīng)常會(huì)在真題中出現(xiàn)。例如劍V系列的Test 1中的Passage 2, Nature or Nurture, 該文選自Paradigms Lost, 在講述此次試驗(yàn)的過程中，一步步展示出文章結(jié)構(gòu)，文章寫作思路相當(dāng)清晰，遵循了‘話題引入 – 介紹試驗(yàn)宗旨 / 目的— 試驗(yàn)操作— 預(yù)計(jì)結(jié)果— 公布結(jié)果— 討論/分析 – 展望 / 提出新的課題 ’的線索，如果考生能夠體會(huì)到這樣的結(jié)構(gòu)，無(wú)疑會(huì)使應(yīng)對(duì)后面的問題變得輕松。不僅判斷題的信息所在位置變得明確，而且對(duì)于考生普遍畏懼的段落標(biāo)題配對(duì)題也會(huì)提升正確率。

事實(shí)上不僅實(shí)驗(yàn)類文章如此，其他如說(shuō)明類，議論類都有內(nèi)在的規(guī)律可以遵循，只要考生善于思考，勤于練習(xí)，就一定會(huì)有收獲。

三，概括句子大意

備考雅思的學(xué)生一定會(huì)對(duì)閱讀文章中出現(xiàn)的長(zhǎng)難句留有深刻的印象。由于文章是建立在專業(yè)基礎(chǔ)上針對(duì)非專業(yè)學(xué)生的閱讀，所以其學(xué)術(shù)化，句子偏長(zhǎng)也就在所難免了。然而考試時(shí)間緊，題目多，壓力大，對(duì)于長(zhǎng)難句若沒有解決策略，將使考生感覺雪上加霜。

那么，如何提高對(duì)于長(zhǎng)難句的理解能力呢？

練習(xí)讓長(zhǎng)難句減肥，抽取主干成分的有效信息來(lái)概括句子大意是行之有效的方法之一。

通?？梢詫⑽挥诰渥硬煌恢玫男揎棾煞秩サ?，一般為定語(yǔ)，狀語(yǔ)，補(bǔ)語(yǔ)以及插入語(yǔ)等，而保留主干成分的主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)，以簡(jiǎn)化句子結(jié)構(gòu)，利于理解。但是需注意，要聯(lián)系上下文，若不能通順，則要將原來(lái)句子中的一些修飾成分逐一補(bǔ)回，說(shuō)明其中的某些修飾成分如定語(yǔ)，狀語(yǔ)是語(yǔ)義表達(dá)的核心。

如果在操作過程中出現(xiàn)了對(duì)句子成分的模糊或不理解，要盡快補(bǔ)足語(yǔ)法上的欠缺，主要是句子成分方面的知識(shí)點(diǎn)。

四，識(shí)別文章類型

閱讀真題中出現(xiàn)頻率較高的三種文章類型分別為描述型，闡釋原因型以及論述結(jié)果型?？忌?xùn)練自己在閱讀中辨別所讀文章屬于哪種類型，以更好地了解作者的寫作意圖，利于解題。

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