三. 邏輯:
我就不詳細(xì)談了。

我總結(jié)og的過程:讀題的時候和閱讀方法一樣,想每一話和前一句的邏輯關(guān)系,這句話的作用。我邊讀邊把這句話心里用中文總結(jié)下,可能是我英文不好,用英文太難理清邏輯關(guān)系了。這樣子讀完一遍邏輯鏈就出來了。那句話沒讀懂,或者沒有理清邏輯鏈的地方標(biāo)記上review的時候仔細(xì)研究這里問什么沒讀懂?自己思考的哪一個環(huán)節(jié)有問題。

然后看選項:對猶豫過的選項和做錯的都要標(biāo)記。Review的時候想一下,這句話的哪個地方讓我猶豫了。我是怎么推出錯誤的結(jié)論的?下次如何避免。好好的還原下當(dāng)時的做題過程,不停的改變自己的思維方式。

對于其他選項,也要好好看解釋,看og解釋的思路和自己的思路是不是相同,og排除錯誤的原因和自己是否一樣。

注意好好理解“無關(guān)選項”這個概念。

我在og分類的時候沒有用lawyer的方法,由于時間關(guān)系,我不能再短期內(nèi)形成那種思考方式,在考場上我也沒那么多時間思考那么多支持,駁斥方式。

我把邏輯題主要分為三種“評價方法類”“解釋現(xiàn)象型”“AB對比型”

分的比較粗糙,交叉,因為我覺得設(shè)計兩個方法,現(xiàn)象的思考方向有些不同,就淡出拿出來分出一類。然后把做錯的題進(jìn)行分析,每一個類型都能怎么駁斥或者支持。

比如在og上某道題涉及到采取個方法,需要漁民配合,抓魚那道,具體不記得了。

當(dāng)時我的總結(jié)“采取一個方法,問支持駁斥,可以說受眾人愿意配合與否來支持或駁斥”

記得gwd有一道“骨頭,笛子之類的題,大約說這個骨頭到底是不是作笛子的材料。

最后的選項進(jìn)一步探討了骨頭的構(gòu)造”這說明:解釋現(xiàn)象類,進(jìn)一步探討該現(xiàn)象,通過某些方面將現(xiàn)象和解釋更進(jìn)一步的聯(lián)系,也是支持。
我再舉一個gwd的邏輯題:
gwd 炸毀大衛(wèi)星:劃線補(bǔ)充完整。原題問“炸毀衛(wèi)星”這一草案不好,因為。。。后面要選一個直接相關(guān)的,即炸毀衛(wèi)星這一行為可能的不好。
錯誤選項:d ,雖然也提到了炸毀不是很管用,但是其句子過于絕對化。絕對化的句子不好,而且其句子意思是炸毀也是有些用,只不過不能完全解決。不如c直接。
推廣:為了解決某問題,采用a方法,后來說這方法不好。如果選項說完全解決該問題的方法是另一個,不對。這個選項沒有說明a方法能不能解決該問題。

再推廣:采取某方法能達(dá)到某效果。和效果之外方法之外的就無關(guān)。只針對該方法達(dá)到該效果!??!

在總結(jié)過程中,發(fā)現(xiàn)考試中的選項設(shè)置方式就那么幾種,無關(guān)的方式也那么幾種。無外乎方法用花費(fèi)無關(guān)之類。不好意思,碼字碼多了,頭暈的很,簡單說了。

四。 閱讀:
主旨題也是需要好好橫向總結(jié)的。了解不同文章的主旨的區(qū)別。

比如為什么同一個文章都用了一個現(xiàn)象,有的是解釋現(xiàn)象,有的是提出結(jié)論。理解“評價”

“支持”“對比”“證實”“陳述”之類動詞的區(qū)別。同時理解“現(xiàn)象”“觀點(diǎn)”“影響”之類客體的區(qū)別。

至于細(xì)節(jié)題,邏輯思維好了,拿下文章脈絡(luò),考的就是眼神。鑒于英語能力太差,閱讀就不說很多舞蹈大家了。