你的英語(yǔ)聽(tīng)力能力如何呢?備考雅思聽(tīng)力有哪些問(wèn)題呢?很多考生在雅思考試中常常感覺(jué)聽(tīng)力速度過(guò)快導(dǎo)致跟不上聽(tīng)力節(jié)奏、記錄不了有效信息，甚至因?yàn)橐坏李}目沒(méi)跟上而頓時(shí)慌亂連失幾題。如何提升雅思聽(tīng)力的速度并采取有效的聽(tīng)力速度訓(xùn)練?我們來(lái)看看吧!

　　在聽(tīng)過(guò)很多考生敘說(shuō)雅思考試聽(tīng)力跟不上的問(wèn)題，很多考生在雅思考試中常常感覺(jué)聽(tīng)力速度過(guò)快導(dǎo)致跟不上聽(tīng)力節(jié)奏、記錄不了有效信息，甚至因?yàn)橐坏李}目沒(méi)跟上而頓時(shí)慌亂連失幾題。因此了解雅思聽(tīng)力的速度并采取有效的聽(tīng)力速度訓(xùn)練就成為眾多考生突破雅思聽(tīng)力瓶頸的當(dāng)務(wù)之急。

　　一般來(lái)說(shuō)，正常的英語(yǔ)語(yǔ)速為125-150 wpm (words per minute)。大家所熟悉的VOA Standard English語(yǔ)速為150 wpm, BBC語(yǔ)速為170 wpm，而中國(guó)國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)測(cè)試從高考英語(yǔ)80 wpm到CET-4的120 wpm, CET-6/TEM-4的140 wpm以及TEM-8的170 wpm快慢不等。而根據(jù)多年的雅思聽(tīng)力教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合Cambridge IELTS 3-9的7本雅思真題集的所有雅思聽(tīng)力錄音及文本，統(tǒng)計(jì)出雅思聽(tīng)力的速度從Section 1到Section 4的確存在聽(tīng)力語(yǔ)速遞增的現(xiàn)象。Section 1-3三個(gè)部分的聽(tīng)力語(yǔ)速平均為130-150 wpm,而Section 4的語(yǔ)速可以到達(dá)160-170 wpm, 略低于BBC語(yǔ)速，但基本超過(guò)國(guó)內(nèi)CET-6及TEM-4的語(yǔ)速。因此對(duì)于大部分雅思考生，尤其是高中考生或者非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有經(jīng)過(guò)專門的有針對(duì)性的聽(tīng)力速度訓(xùn)練，才能跟上雅思聽(tīng)力速度，最終實(shí)現(xiàn)雅思聽(tīng)力的高分。在此，推薦如下三種方法供各位考生參考：

　　單詞質(zhì)量完勝數(shù)量

　　大部分考生都有這樣的一種感覺(jué)，越是熟悉的內(nèi)容聽(tīng)起來(lái)越不費(fèi)力，即使語(yǔ)速再快也不用擔(dān)心跟不上;而越是陌生的內(nèi)容聽(tīng)起來(lái)越費(fèi)力，即使語(yǔ)速不快也覺(jué)得每分鐘超過(guò)了200wpm并且無(wú)時(shí)無(wú)刻不在擔(dān)心聽(tīng)不懂或者信息遺漏的現(xiàn)象發(fā)生。這種感覺(jué)其實(shí)很大程度上和我們對(duì)于單詞的記憶質(zhì)量及反應(yīng)狀態(tài)息息相關(guān)，雅思聽(tīng)力是對(duì)單詞的質(zhì)量要求最高的一個(gè)版塊，包括單詞的準(zhǔn)確發(fā)音、正確拼寫、詞性把握和用法搭配。例如approach這個(gè)單詞，部分考生容易將其誤拼為“aproach”并且重讀發(fā)生錯(cuò)誤，此外該詞在雅思聽(tīng)力當(dāng)中既會(huì)考查其動(dòng)詞形式又會(huì)考查其名詞形式。2013年面市的Cambridge IELTS 9當(dāng)中TEST 1里面Section 3當(dāng)中有一句話“So, how did you approach your presentation, Hiroko?” “Well, to speak frankly, I read my notes too!”其中approach作為動(dòng)詞，此處的釋義為deal with即“處理“的意思;而當(dāng)該詞出現(xiàn)在下句“However, it really is the best approach you can try to get people’s response though it is somewhat time-consuming. If you think you can spare your study time, just go for it.”此時(shí)approach作為名詞，釋義為a manner in which a problem is solved即”方法“的意思;此外該詞在”A storm is approaching”的句子當(dāng)中就必須被理解為to come near即“到來(lái)”的意思。

　　因此各位考生們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)力單詞的記憶過(guò)程中，對(duì)于單詞質(zhì)量的重視一定要優(yōu)先于對(duì)單詞數(shù)量的盲目擴(kuò)張。如果考生在背誦單詞的過(guò)程當(dāng)中能結(jié)合雅思聽(tīng)力考試涉及的主要場(chǎng)景：租房、旅游、咨詢、娛樂(lè)、工作、校園、項(xiàng)目介紹、課程討論、學(xué)術(shù)講座，著重消化3000個(gè)高頻聽(tīng)力場(chǎng)景單詞將有效加速對(duì)雅思聽(tīng)力材料的熟悉程度，從而培養(yǎng)攻克雅思聽(tīng)力的自信心。

　　長(zhǎng)句難句一一攻克

　　長(zhǎng)難句一旦在雅思聽(tīng)力或者閱讀中出現(xiàn)，很多考生直接就給跪了。如果一個(gè)句子超過(guò)20個(gè)單詞，大部分考生都只能記住最后的大約5個(gè)單詞，而對(duì)整句意思的把握幾乎為零;這種現(xiàn)象在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中實(shí)屬正常。按照句子結(jié)構(gòu)來(lái)分，句子可以分為simple sentence(簡(jiǎn)單句)、compound sentence(復(fù)合句)、complex sentence(復(fù)雜句)、compound-complex sentence(復(fù)合復(fù)雜句)。除簡(jiǎn)單句只包含一個(gè)clause之外，其它的句子都包含了至少兩個(gè)clause。

　　很多考生認(rèn)為簡(jiǎn)單句一定非常短，其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)，例如仍然是Cambridge IELTS 9當(dāng)中TEST4里面Section 4一句話“Alongside this primary research on urban gardens, we were studying a lot of books about the decline of wild animals in the countryside and thinking of possible causes for this.”這樣的一個(gè)簡(jiǎn)單句卻足足有30個(gè)單詞，因此簡(jiǎn)單句并不一定是短句，也可以是個(gè)長(zhǎng)句甚至難句。

　　各種從句對(duì)于大部分考生來(lái)說(shuō)能了解清楚已經(jīng)純屬不易，更不要談及聽(tīng)懂每種從句，尤其當(dāng)一個(gè)句子當(dāng)中出現(xiàn)3個(gè)以上的從句的時(shí)候，考生就像置身于一個(gè)碩大的迷宮中完全迷失自我。Cambridge IELTS 6 TEST 3 Section 2中一句話“If you would like to purchase any of George’s books or other souvenirs, then leave the house by the side entrance, where you will find our shop, which is situated between the house and garage which contains the magnificent old Rolls-Royce car which used to belong to George.”仔細(xì)分析一下，這個(gè)長(zhǎng)難句中包含了if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，where及3個(gè)which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，從句的總數(shù)量為5個(gè);而整個(gè)句子的長(zhǎng)度達(dá)到了48個(gè)單詞。要聽(tīng)懂此類的句子，建議廣大考生分為5個(gè)步奏進(jìn)行聽(tīng)寫：最關(guān)鍵的第一步是找到句子主干;第二步聽(tīng)寫出長(zhǎng)句當(dāng)中的連接詞、關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，國(guó)際心理學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、教育家Chris Lonsdale在他的“The Third Ear” (2006) 一書中把English Connectives(連接詞)稱之為“Glue Word (膠水詞)”，相當(dāng)于句子的Skeleton (骨架)，對(duì)于膠水詞的積累和熟練可以幫助考生游刃有余得駕馭較長(zhǎng)并較為復(fù)雜的句子;第三步聽(tīng)寫出長(zhǎng)句當(dāng)中的靈活的介詞詞組，它們放置的位置多種多樣扮演的角色玲瑯滿目，豐富了句子的同時(shí)為聽(tīng)力考試卻增添了一定的麻煩;第四步聽(tīng)寫出剩余的細(xì)節(jié)內(nèi)容;第五步從頭至尾不看筆記復(fù)述一遍。這五個(gè)步奏最重要的一點(diǎn)是一定不要將句子斷開(kāi)來(lái)進(jìn)行聽(tīng)寫，而是從頭至尾得反復(fù)播放進(jìn)行聽(tīng)寫，否則考生永遠(yuǎn)只練習(xí)到聽(tīng)寫短句的能力，而提高不了長(zhǎng)難句的聽(tīng)寫能力。

　　由淺入深循序漸進(jìn)

　　很多考生在練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)候習(xí)慣性從較為慢速的英語(yǔ)聽(tīng)起，其實(shí)這種方法更適合初學(xué)者逐步接受聲音信息并培養(yǎng)聽(tīng)力信心，但是久而久之大腦習(xí)慣接受較為慢速的聲音時(shí)就會(huì)使得反應(yīng)速度下降。因此針對(duì)雅思聽(tīng)力練習(xí)，更建議考生選擇由淺入深的聽(tīng)力材料進(jìn)行訓(xùn)練，而不是由慢到快的訓(xùn)練方式。雅思聽(tīng)力的Section 1&2是較為淺顯的survival English (生存英語(yǔ))，并且簡(jiǎn)單句和復(fù)合句所占的比重較高;而Section 3&4則是較為專業(yè)的academic English (學(xué)術(shù)英語(yǔ))，并且復(fù)雜句和復(fù)合復(fù)雜句所占的比重較高。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，廣大考生可以先結(jié)合聽(tīng)力場(chǎng)景單詞及文化背景練習(xí)較為淺顯的生存英語(yǔ)聽(tīng)力，通過(guò)精聽(tīng)和復(fù)述練習(xí)培養(yǎng)信息識(shí)別能力及聽(tīng)力反應(yīng)能力;之后再結(jié)合學(xué)習(xí)課程討論場(chǎng)景單詞及學(xué)術(shù)背景練習(xí)較為專業(yè)的Section3的學(xué)術(shù)英語(yǔ)聽(tīng)力，而對(duì)于較難的Section 4的內(nèi)容則選擇量力而行。

　　以說(shuō)助聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)一體

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都經(jīng)常聽(tīng)到一句話“聽(tīng)說(shuō)不分家“。我們所聽(tīng)到的內(nèi)容就是別人所說(shuō)的內(nèi)容，但是大部分的考生都會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，即看得懂聽(tīng)力原文，卻聽(tīng)不懂聽(tīng)力原文。其根本原因是聽(tīng)者和說(shuō)者在發(fā)音上存在很大的差別，而當(dāng)我們的發(fā)音和native speaker的發(fā)音一致的時(shí)候，聽(tīng)懂內(nèi)容就變成水到渠成的事情了。

　　在練習(xí)地道發(fā)音的過(guò)程中，很多考生為了追求炫酷的感覺(jué)盲目模仿，認(rèn)為越含糊的感覺(jué)就越能達(dá)到連讀的效果，而這種囫圇吞棗的方法不僅不能使得考生練就地道的英語(yǔ)發(fā)音反而還可能“創(chuàng)造“出很多中國(guó)口音。建議考生在練習(xí)發(fā)音的過(guò)程中，一定要先從清晰、標(biāo)準(zhǔn)的單個(gè)語(yǔ)音開(kāi)始，再學(xué)習(xí)快速拼讀和連讀的動(dòng)作技巧，直至發(fā)音地道。除Cambridge IELTS系列中的聽(tīng)力錄音之外，Cambridge University Press出版的”English Pronunciation in Use”及“An Intermediate English Pronunciation Course”書籍也能為廣大考生的發(fā)音練習(xí)帶來(lái)更多有意義的指導(dǎo)。