在大的教育課程改革的背景下，如何讓幼兒快樂(lè)、輕松地接受和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲快樂(lè)和知識(shí)是少兒英語(yǔ)教育需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中要尋求良好的環(huán)境氛，營(yíng)造舒適、和諧的少兒英語(yǔ)教學(xué)方法，例如，在教室中粘貼相關(guān)的英語(yǔ)單詞卡片，并配以圖像，讓學(xué)生從感官角度和思維角度認(rèn)同和接受英語(yǔ)，也積極利用了少兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，循循善誘。

大連在開展少兒英語(yǔ)教育的過(guò)程中探索出了一種故事教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法。即利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，利用各種內(nèi)容豐富的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)設(shè)置活潑、生動(dòng)的故事情節(jié)，讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，來(lái)貫穿整個(gè)事故的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，同時(shí)學(xué)生在參與故事的過(guò)程中可以提出一些創(chuàng)新性的想法，以“老師，我覺(jué)得這樣會(huì)更好一些”的建議向老師提出，而教師則可以充分利用學(xué)生的這些建議，因?yàn)檫@些建議往往是符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際的，并且經(jīng)學(xué)生提出來(lái)更具有代表性。

同時(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要基于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本功的基礎(chǔ)之上，因此，要在平時(shí)的少兒英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中將相應(yīng)的基本功訓(xùn)練放在主要位置，通斷鍛煉學(xué)生的這些基本能力來(lái)強(qiáng)化知識(shí)的消化和應(yīng)用。